大学生创新能力培养的“3+2”范式——以南京理工大学为例

创新动机、专业技能和创新技能是构成大学生创新能力的三项基本要素,创新实践和创业实践是培养大学生创新能力的两条有效路径。“3”项要素和“2”条路径的有机关联形成大学生创新能力培养的“3+2”范式。在提出该范式的基础上,以南京理工大学“双创”教育为例,分析高校如何应用这一简明范式构建实践育人链条的制度框架与实施路径,并为大学生自主提升创新能力提供行动框架和行动路径指南。

新工科背景下辐射防护与核安全专业核心课程群建设探讨——以南京理工大学“核辐射监测与评价”为例

建设核心课程群作为高校课程改革的关键环节之一,如何解决新工科背景下辐射防护与核安全人才的培养需求是高校教师亟须解决的问题。该文以南京理工大学辐射防护与核安全专业为例,探讨核心课程群“核辐射监测与评价”在专业课程体系中的核心地位,深入剖析核心课程群所含五门专业核心课程间的关联关系与建设现状。核心课程群“核辐射监测与评价”的建立,对于理顺课程间逻辑关系、串联分散课程、实现教学资源整合优化与提高人才培养质量具有重要的现实意义。

新时代荣誉学院拔尖创新人才培养研究——基于南京理工大学钱学森学院的探索

拔尖创新人才是提升国家核心竞争力和实现经济科技发展的关键因素,培养拔尖创新人才已成为建成教育强国和人才强国的重要基础。分析了新时代荣誉学院拔尖创新人才的培养要求,指出现阶段荣誉学院拔尖创新人才培养存在的问题,探索有效的机制、模式和方法,提高培养质量,提出并形成了选拔机制、课程机制、创新机制和评价机制的“四位一体”拔尖创新人才培养模式,阐述了拔尖创新人才培养实践成效,从实践成效可以看出,培养模式的改变有效提升了拔尖创新人才的培养质量。

大思政视域下高校组织育人的创新路径——以南京理工大学电子工程与光电技术学院为例

高校开展组织育人实践,既是新时代高等教育发展的现实需要,也是高校落实高等教育目标和任务,培养社会主义建设者和接班人的迫切需求。随着“大思政”这一概念的提出,组织育人的内涵得以丰富,大思政也为构建组织育人新生态、推进中国式高等教育现代化贡献了新的思路。近年来,高校在组织育人的工作探索中总结经验、发展创新。文章以笔者所在的南京理工大学电子工程与光电技术学院为例,聚焦于当前组织育人的困境,从内容、载体、形式、品牌和模式等方面总结了大思政视域下高校组织育人的创新路径,以进一步细化组织职能,发挥引领作用,推动组织育人见效。

高校能源信息化管理系统的设计与应用--以南京理工大学紫金学院为例

为了有效应对能源短缺和环境问题的挑战,在高校能源管理系统建设中,需要重视信息技术的应用与实施。基于此,主要阐述了利用物联网、大数据和人工智能等技术构建智慧能源信息化管理系统的方案。在具体实施方面,以南京理工大学紫金学院为例,介绍了整体架构、感知层建设、网络层建设、应用层建设等关键步骤,希望能够实现对能源消耗的精细监测、数据分析和智能化控制,提高能源利用效率,推动绿色校园建设。

大科普背景和大科学格局下开展“大学科普文化”和“高校科协理论”研究的思考——全国高校科协联盟(筹)负责人、《大学科普》杂志社社长、南京理工大学原科协常务副主席沈家聪教授在中国科学院科学传播研究中心大学科普文化工作室学术研讨会上的致辞

在盛夏头伏来临之际,我们大家以饱满的热情相聚在素有“综合性国家科学中心、世界科技联盟会员城市、国家科技创新型试点城市”之称的合肥,来参加由中国科学技术大学举办的“中国科学院科学传播研究中心大学科普文化工作室学术研讨会”。首先,我代表全国高校科协联盟(筹)和《大学科普》杂志社对各位领导、嘉宾和同仁们在百忙中抽出时间来参会表示衷心感谢!对会议的召开表示热烈的祝贺!对承办单位中国科学技术大学的同仁们给予的支持、精心筹备和辛勤付出致以崇高的敬意和由衷的感谢!

时间管理视域下高校研究生高质量培养路径研究——以南京理工大学为例

当前我国迫切需要加快建设特色高质量研究生教育体系,为建设教育强国,服务全面建设社会主义现代化国家开辟发展新领域新赛道,塑造发展新动能新优势。结合国内学者对研究生培养研究的分析,从研究生培养问题再审视出发,围绕“研究生培养的卡脖子问题”,分析研究生从入学到毕业过程中的关键点问题,在提升研究生时间管理能力的视角下建构了研究生高质量培养路径“研究生之道”体系,主要包括“导学之道、科研之道、就业之道”,助力高校研究生综合能力提升,以期实现研究生教育高质量发展。

“大思政”理念下的机械工程“专业思政”育人机制研究——以南京理工大学泰州科技学院为例

“大思政”的“大”属性与课程思政的“小”属性决定了两者分别位于德育生态链的上端与下端。尽管基于“大思政”理念的课程思政研究已经取得了较为丰硕的成果,但要将“大思政”理念与课程思政育人行动更好地统一起来,就必须借助“专业思政”来承“上”启“下”。“专业思政”是从专业层面构建思政育人体系,统筹思政课程与课程思政、课程思政之间的协同育人关系。为此,首先设计了机械工程专业“纵横交叉”的专业思政育人线路;其次,构造了“四维思政”运行机制;然后,依次通过搭建“党口+政口”两元一体的组织领导机制、健全“3+N”教学基层组织协同机制、探索“专业+课程”两级思政育人效果评价机制,据此将“大思政”理念应用于“专业思政”育人研究,取得了一定的成效。

南京理工大学统一大门禁平台设计思路

国内高校门禁系统建设往往由各业务部门牵头,各子门禁系统相对独立、功能单一、整体性统筹不足。经历过新冠疫情的管理部门逐渐发现,分散的门禁体系已无法满足需求,需要一种能整合各子门禁系统的大门禁平台。本文在多门禁系统整合研究基础上,提出一种跨多门禁系统的整合框架设计,能够兼容各子门禁系统的大门禁平台。通过统一的校级数据中心建设实现各系统之间门禁数据的业务收集与交换;通过平台权限体系建设,实现权限一体化管理;通过平台接口建设,实现各子门禁系统对接;通过基于生物特征平台的介质兼容设计,最终实现数据层、系统层有机整合的大门禁平台。

“新工科”背景下人才培养模式改革的探索研究——以南京理工大学为例

“新工科”背景下,培养多样化、创新型卓越工程科技人才成为高校人才培养的新要求。文章以专业内涵传统、人才培养方案固化、课程体系陈旧3个问题为导向,结合南京理工大学办学基础和特色,从升级专业内涵,制定柔性化培养方案,构建横向破壁、纵向贯通、逐层进阶的课程体系3个方面入手,深入剖析如何在“新工科”背景下基于新型工程人才的培养目标,对人才培养模式改革进行研究与探索。

工科拔尖创新人才融合贯通自主培养模式探索与实践——以南京理工大学钱学森学院为例

党的二十大报告强调“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才”,对教育发展、科技创新和人才培养的一体化推进提出了新的时代要求。南京理工大学是国防军工特色鲜明的高校,学校面向国家重大战略需求,发挥兵器与装备、信息与控制、化工与材料三大特色学科群优势,以学科交叉为核心,贯通培养为抓手,健全机制为保障,开展拔尖创新人才自主培养。本文对南京理工大学钱学森学院多年来拔尖创新人才自主培养的经验进行总结,为推进学校教育教学改革和提升学校办学特色品质提供典型经验,为相关院校工科拔尖创新人才培养提供借鉴和参考。

基于新工科专业的“大学数学”教学改革研究——以南京理工大学为例

培养新工科人才是国家新型经济发展的迫切需求,“大学数学”是新工科专业重要的公共基础课,涵盖“高等数学”“线性代数”“概率论与数理统计”等课程。基于南京理工大学大数据科学与技术、网络空间安全、智能智造工程等新工科专业的培养模式,从课程思政改革、基于专业的教学改革两个方面,结合案例对大学数学课程教学模式和教学方法改革进行探讨。教学效果反馈表明,以上教学模式和教学方法改革对激发学生学习兴趣,培养学生探索精神,促进学生专业课的学习都起到了良好的效果。

江苏省高校民族传统体育课程开展之困境与对策研究——以南京理工大学为例

该研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,以南京理工大学为具体案例,对学校开展传统体育的现状进行实证研究。研究发现,体育课程设置缺乏体系,教师专业素养不高,体育器材、教材不完善,教学内容枯燥,教学模式刻板是高校开展民族传统体育的主要困境,传统体育进高校要遵循健身性、可操作性、创新性和系统性4个原则。该文从7个角度提出解决困境的对策,为高校民族传统体育的持久发展与全面普及搭建一个广阔的平台。

“社会性别主流化”融入思想政治教育的实践构想——以南京理工大学紫金学院为例

本文基于对南理工紫金学院大学生开展的性别调查所得数据,分析了该校大学生的性别观念现状,并对大学生性别观念的影响因素进行了分析,结合高校社会性别教育供给不足的困境,提出在高校思想政治教育中融入社会性别主流化的实践构想。从融入的可行性、融入路径和保障机制等方面展开论述。“社会性别主流化”作为全世界推进性别平等和可持续发展的基本经验和基本共识,在高校思想政治教育中的实践必将有助于大学生的健康发展,推动性别平等和共同进步。

高校弘扬先进典型的探索及其启示——兼论南京理工大学办学70周年的实践与经验

弘扬先进典型是中国共产党思想政治工作的重要方法之一,也是我国高校校风、教风、学风建设的重要抓手之一。南京理工大学建校70年以来始终坚决贯彻党的教育方针,大力弘扬师生中的先进典型,在各个发展阶段不断探索先进典型的弘扬机制和举措,逐步形成了导向鲜明、体系健全、效能显著的典型育人工作格局,为推动一流大学文化建设构建了群英谱系和精神高地,也为在新的起点上加快建设特色鲜明世界一流大学积累了丰富经验并提供了重要启示。

服务国家战略 聚焦办学能力——南京理工大学70年国际化发展之路

新中国成立以后,国家大力发展高等教育,经过几十年发展逐步建成了高等教育大国并迈向高等教育强国。在高等教育发展的各个时期,中国高校国际交流呈现出不同的形式与特点,并在高等教育发展中占据越来越重要的位置。以南京理工大学为例,简要回顾了学校自成立以来国际化事业的发展历程,分析了学校70年国际化发展的特点和经验,以期为学校今后的国际化发展决策提供参考。

南京理工大学图书馆的阅读推广创新

为充分发挥图书馆的教育职能和服务职能,南京理工大学图书馆以馆藏资源为基础,以读书活动为线索,不断创新服务形式,丰富服务内容,通过一系列措施提高了大学生的综合素质,培育了大学生健康向上、充满活力的学习精神,取得了良好的阅读推广效果。

创新教育的理论探讨与实践研究——南京理工大学电子科技创新基地建设的思考

实施创新教育,培养创造性人才是高等院校的重要使命*本文在介绍国内外创新教育发展现状的基础上,结合南京理工大学电子科技创新基地建设的经验,阐述了培养创新人才的基本条件、思路与方法等方面的内容.

“一带一路”战略引领下的研究生教育发展探析——基于南京理工大学的案例分析

阐述了"一带一路"国家战略的提出与对人才的需求,认为在此背景下,研究生教育应着力于开拓文化教育交流平台;树立全球意识,培养国际化人才;推进协同创新,深化国际交流与合作;加强学科建设,提高学科竞争力,完善我国研究生教育国际化的管理体系。

南京理工大学体育教学改革成果分析

南京理工大学构建了以健康为本 ,淡竞技重健身的体育教学内容新体系 ,对设置多种以休闲、娱乐为主的选项课 ,增加体育理论课内容 ,更新体育理论教学手段 ,增设太极拳和游泳必修课等内容进行了实践 ,旨在培养学生增强体育意识和能力 ,形成“终身体育”观念 ,使学生能自觉地运用在课堂内所掌握的体育知识和健身方法来指导自己参与体育锻炼 ,并积极主动地投身到全民健身中去。