高校附属幼儿园资源利用的再思考

高校附属幼儿园作为幼儿园中的一个特殊群体,拥有比较特殊的家庭、社区资源,如何利用好这些资源,关系到幼儿园的持续、优质发展。本文通过分析目前高校附属幼儿园面临的问题以及此类幼儿园利用高校资源的必要性,提出了高校附属幼儿园利用高校资源的三个有效途径,即建立科学的认识,树立高校主体观;依靠有利条件,打造特色幼儿园;利用环境育人,体现教育渗透性。最后本文提出,在有效利用高校资源的过程中,要增强信息搜集的意识,并且注重隐性资源的利用。

基于体质测评的幼儿园体育活动自我诊断与改善

增强幼儿体质是幼儿园健康教育的重要任务,幼儿园体育活动需要通过一定的评价手段检验成效。基于我国《国民体质测定标准手册》(幼儿部分)的相关内容,我们对全园幼儿进行长期追踪式的体质测评,不断改进和优化测试方式,力求测试结果适宜有效,从而科学地评价幼儿体质,促进我园体育活动的自我诊断和优化。

《指南》指导下幼儿园园舍改造的思考与实践

随着幼教事业的蓬勃发展,各类幼儿园都在积极改善办园条件。我园决定对园区一栋办公楼和楼前场地进行改造,用于扩建班级,增加配套的辅助设施。为此,我们思考,如何把旧房舍改造成不亚于现有条件的班级？如何使各项指标达到省优标准？如何充分体现幼儿园办园特色？

借“保护鸡蛋”探幼儿园教学方法

为了提高教学技能,丰富教学手段,教师创新了教学方法,采用实践活动的方式来改变传统的说教方式。实践中幼儿主动参与和体验,在真实情境中感悟和理解,内化知识,达到了理想的教育效果。尤其是“护蛋活动”,让幼儿体会到了父母的艰辛和不易,使幼儿懂得感恩和孝敬父母。教师由此及彼,对有效的幼儿园教学活动进行了分析和判断,总结出了能让幼儿主动体验,积极感悟的教学方法,促进幼儿在经历中内化知识,形成高尚的道德品质。

好家长和孩子一起融入幼儿园生活

新学期新接手了一个班级,原来带班的老师向我仔细介绍了每个孩子的情况,我特别留意了需要进行进一步家园沟通的孩子:经常迟到的宝贝有洋洋,家长不太配合的宝贝有宽宽......原来,洋洋每天早上都是在老师准备收玩具的时候来,所以,他基本上没有参加过幼儿园的晨间锻炼活动,甚至操场上有什么玩具,他都不知道。

浅谈幼儿园集体教学活动的教学设计与实践要点

集体教学活动是幼儿园中普遍采用的教学活动类型。幼儿教师必须能够完成具体的教学设计和实践过程。幼儿教师在集体教学活动中,一定要采取有效的、适合幼儿的年龄特点和身心发展的,能激起幼儿的兴趣的教学方法,才能达到预期的目标。教学设计包含教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等四个要素。集体教学活动的教学设计者,必须综合考虑这四个基本要素并设计出合理、科学的集体活动的方案,还要按照实践基本要点努力完成教学活动。

小篮球 大世界——例谈幼儿篮球活动的指导策略

幼儿篮球活动，是指运用比成人和少年篮球还要小的、适合于幼儿使用的篮球而展开的一系列活动。目前此活动的开展在国内幼儿园相对较少，教师缺乏一定的经验和指导策略。我们试图研究和实践，努力寻找科学的指导策略和方法，开展多种形式的篮球活动，进一步发展幼儿的奔跑、跳跃、灵敏反应、身体协调等能力，培养他们不怕困难、勇于挑战的良好品质，帮助他们在篮球活动中初步建立起和谐的人际关系，增强自我、群体和社会的责任感。

南京博物院里的时光穿梭

小朋友们，暑假就要来了，你有什么样的出行计划呢？想不想看看远古时代的恐龙，感受感受民国时代的南京，看看有轨电车和老爷车，寄一封民国邮局的明信片……快快和爸爸妈妈一起来南京博物院体验一把吧!

身正为范——浅谈教师言行对幼儿行为的影响

幼儿的思维是以直观形象为主,他们的模仿能力又特别强,成人的一言一行都可以在无形当中影响孩子,有的会影响到他们的想法,有的会影响到他们的行为习惯,甚至有的还会影响到他们性格的养成,直至影响他们的一生。在培养幼儿良好行为的实施过程中,在任何时候成人的言行举止对于幼儿来说都非常的重要,我们作为幼儿的启蒙教师,在幼儿面前更要规范自己的言行举止。【案例描述】场景一：午睡时,我一边巡视一边无意识地咬起了手指。“王老师,你咬手指!”突然贝贝对我说。

探析幼儿心理健康教育策略

幼儿的健康成长受幼儿心理健康教育的影响极大,教师要将幼儿的心理状况掌握到,有针对性地对幼儿的心态进行调整,对幼儿朴素、公正、阳光的性格和心理素质予以培养。为幼儿创设健康的教育环境,组织开展形式多样的教育活动,对幼儿进行引导,让其自我认知,将家园联络机制建立起来,这些都对幼儿心理健康教育的正常开展极为有利。

家园共育视角下幼儿健康教育的实施策略

在幼儿健康教育实践活动中,落实家园共育模式,可以突破以往教育模式的束缚,让幼儿得到更加全面的教育指导。鉴于此,在日常保教工作中,教师应该落实家园共育理念,引导家长积极参与到幼儿教育活动中,为幼儿的健康成长保驾护航。本篇文章主要围绕“家园共育视角下幼儿健康教育的实施策略”展开探索,旨在寻找到促进幼儿健康教育成效得以增强的可靠途径,发挥出家园共育模式的价值,促进幼儿的健康、全面成长。

从识别“伪自主”开始的班级管理探索——例谈中班幼儿一日活动中自我管理

由中班幼儿的“告状”现象,引发教师对班级管理中防范高控、幼儿“伪自主”等问题的思考,进而开展了中班幼儿一日活动中自我管理的实践探索,从生活到教学再到游戏环节,逐步探索幼儿自我管理策略,推进幼儿自主性的发展。同时,教师的教育理念得到提升,师幼共同成长。

有效改进师幼互动问题的策略

《幼儿园保育教育质量评估指南》在关键指标“师幼互动”中明确了考察要点:“教师保持积极乐观愉快的情绪状态,以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动,平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的,能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。”师幼互动是建立在尊重幼儿、理解幼儿、关注幼儿的基础上,不仅有助于形成良好的师幼关系,还能提升幼儿教育活动的质量。但在幼儿园中,师幼互动仍然存在着幼儿主体地位缺失、师幼互动模式单一等问题,为此,教师应及时反思,围绕以“幼儿发展为本”的教育理念,从幼儿的兴趣和经验出发,探究师幼互动的有效策略,促进幼儿全面发展。

家园合力关爱“独特”孩子策略探究

幼儿园的“独特”孩子越来越多,如何与家长有效沟通,达成共识,形成教育合力,是当前教师工作的难点。我园通过多年来的实践,总结出了三个类型“独特”孩子的家长交流方式,以及逐步深入交流的四个步骤,有效促进家园沟通,共同帮助“独特”孩子走出孤寂,与同伴融为一体。

我的评价我做主

传统的评价方式是自上而下的,由园长评教师。如果把园长对教师的单向评价转变为自我评价与相互评价相结合,教师既是被评价者,同时也是参与者,则会产生令人惊喜的效果。1.自我评价。我园把每年的年终考核由每个人写长篇文字总结改为填写表格。

变解题为出题 促被动为主动——发挥教师能动性的新思路

幼儿园要持续发展,就必须充分调动全体教师的工作能动性.那么,如何让每一位教师由“要我干”变为“我要干”“我想干”“我会干”呢？我在管理中尝试转变管理思路,变解题为出题,让教师们积极寻找答案,促使教师由被动到主动. 1.选择题,激发教师的主动性 我将教师们在教育教学中遇到的共性问题和困惑等,设计成一个个小问题,运用沙龙活动形式,让教师根据自己的经验选择题目发表见解和想法.

大班绘画活动;鱼鳞亮闪闪

活动目标1.观察感知鲫鱼的结构特征、色彩以及鱼鳞的形状、排列方式,能表现出鱼的基本特征。2.尝试用水笔线描画的方式大胆表现。体验用银色表现出鱼的光泽带来的美感,感受绘画的乐趣活动准备1.材料准备：黑色水粉纸、银色水笔、鲫鱼、范例图片1套2.经验准备：在班级自然角投放鲫鱼,幼儿有初步的认识。活动过程一、认识鲫鱼。

充电器

午睡时间到了，不爱午睡的岑岑又和身边的小朋友说起了话：“我家有充电器，手机要充电，MP3要充电，摄像机要充……”“嘘!”我使劲地对他嘘，示意他不要说话。“充电器真方便，刘老师你也有吗？”岑岑不仅不停止说话，反而把说话的对象转向了我。怎么办，他这样大胆？我绞尽脑汁地想了想，走到他床边，故作神秘地说；“刘老师有个高级的充电器，专门给小朋友充电的，你一定很想充电，对不对？”

学会感受他人的感受

创造性游戏刚开始，小朋友们都去选择自己喜欢的角色了。一声刺耳的尖叫声，打破了班级的宁静。“老师，萱萱义打小朋友嘴巴啦!”我急忙跑过去，看见麦子捂着脸蹲在地上哭。“不是说过不打人吗？你怎么还打人？”班里人气最高的大牛双手叉腰瞪着眼气呼呼地喊道。