和谐社会视野中的高校心理健康教育

建设和谐大学校园是高校在构建和谐社会中的重要职责和任务,大学生心理和谐是构建和谐大学校园的基础。本文从高校心理健康教育面临的必要性和紧迫性入手,探讨了加强高校心理健康教育的具体措施,同时阐述了构建和谐社会的理念对高校心理健康教育的启示。

大学毕业生求职行为与心理弹性的关系

目的:了解大学毕业生求职行为与心理弹性的关系。方法:采用大学生求职行为问卷和成人心理弹性量表对330名大学应届毕业生进行问卷调查。结果:大学毕业生求职行为总分在性别(t=3.34,P<0.05)、独生子女(t=3.21,P<0.05)、专业[F(2,327)=12.32,P<0.01]3个变量上存在显著差异;大学毕业生心理弹性总分在性别(t=4.62,P<0.01)、独生子女(t=2.87,P<0.05)、专业[F(2,327)=18.10,P<0.01]、生源地[F(2,327)=4.40,P<0.05]4个变量上存在显著差异;大学毕业生求职行为总分与心理弹性总分存在显著正相关(r=0.352,P<0.01)。结论:大学毕业生求职行为与心理弹性密切相关,心理弹性水平越高的个体求职行为表现越好。

国外大学生欺负行为研究述评

欺负行为是一种特殊的侵犯行为,欺负卷入的经历会对个体身心发展带来诸多不利影响。相较于中小学生和成人工作场所的欺负研究,大学生欺负行为的研究成果相对匮乏。本文对国外相关文献进行了梳理和综述,介绍了大学生欺负行为的方式、发生率、影响、相关因素,分析了现有研究存在的主要问题,并对未来的大学生欺负行为研究进行了展望。

人机交互中空间指令的特点及其与个人特质的关系

为探索人-机器人交互中空间指令的特点,及其参考框架偏好与空间能力、共情能力、社会技能等个人特质的关系,将102名大学生随机分为不同交互组(人/机器人),分析比较两组被试在完成一系列桌面任务时使用的空间描述类型、视角特征描述类型等方面的差异。结果显示:(1)空间描述类型偏好与具体的空间任务有关,但总体上被试偏好运用参考框架;(2)人-机器人交互中被试对机器人的心智判断,使两组空间指令存在一定的“合作者效应”;(3)总体来看,个人的空间能力与参考框架的运用有关,共情能力与观点采择有关。

团体治疗进程中的沉默现象

沉默是团体治疗进程中常见的现象,它可能以多种形式出现在各类团体治疗中,也可能在团体治疗的不同阶段出现。沉默远非无言,它可以是团体治疗中一种强有力的沟通方式,也可能成为团体治疗中的破坏性因素,导致团体治疗进程出现困难。对沉默现象的解读对于理解团体动力,实现团体目标至关重要。本文对这一现象进行了梳理,从团体治疗中沉默现象的涵义、种类、对团体的影响、产生机制、团体带领者对沉默的处理等方面进行阐述。

团体心理辅导对大一新生心理适应的干预效果评价

目的研究团体心理辅导对大一适应困难学生的干预效果,以促进适应困难新生的心理成长。方法对30名经心理普查和面谈筛选获得的大一适应困难新生进行为期8周、共8次的团体心理辅导,同时设置对照组。采用SCL-90,SSRS,SAS,SDS,CSAI量表于团体心理辅导前和辅导后对实验组和对照组进行心理测评,进行辅导前、后样本的配对t检验。结果团体辅导后,实验组在SCL-90的总均分、躯体化、人际敏感、焦虑、恐怖因子得分上显著下降(P<0.05或P<0.01);SAS焦虑得分显著降低(P<0.05);SSRS社会支持总分、主观支持分和支持利用度得分显著提高(P值均<0.05);CSAI学习适应性、人际适应性、角色适应性、环境总体认同、身心症状表现得分显著提高(P值均<0.05)。结论团体心理辅导能显著改善适应困难新生的适应状况。