产教融合发展背景下地方本科院校行业学院人才培养改革路径研究

行业学院是当前地方本科院校落实国家产教融合发展战略的综合载体和实验园地,行业人才培养是行业学院的核心任务。产教融合发展战略背景下的行业学院人才培养,要坚持学生成长和行业发展的双需求引导,基于专业教育与职业训练的跨界视域,体现更高的协同度、开放度、集成度、务实度;要组建对接行业运行链的专业集群,编制对接行业人才胜任力要求的人才培养方案,搭建随行业发展不断进化的课程模块池,重构学校育人与行业育人有机融合的人才培养模式,建立学校和行业企业多维视角的人才培养质量测评方式。

基于文献计量分析的国外学术创业研究评析

基于Web of Science数据库,以国外学术创业领域代表性期刊在1980—2020年发表的相关文献为基础,运用CiteSpace软件,梳理了该领域文献的作者分布、共被引文献、关键词共现和研究热点等基本研究现状。研究发现:学术创业的研究在国外起步较早,研究成果丰富,研究方法多样,该领域形成了稳定的作者群,跨国合作较多。研究热点主要包括学术创业个体、学术创业结果、衍生企业建立及运行机制、创业型大学建设四个方面。未来,应基于不同国家情境,综合宏观微观、定性定量不同视角,对现有的研究结论进一步验证和澄清,对学术创业内涵及其生态系统要素关系的认识进一步深化。同时,随着数字经济时代的到来,学术创业理论和研究新范式也亟待拓展。

重视学生劳动品质的培养——积极心理学视域下劳动教育的调查研究

"劳动品质缺失"是大中小学生劳动教育现状调查中的突出问题,其原因在于学生缺乏对劳动项目的热爱、缺乏劳动知识学习与技能训练基础、缺乏实践机会,缺乏困难磨炼,且支持劳动品质养成的社会组织系统尚不完备。采用积极心理学"三个支柱"的理论架构,探索学生劳动品质培养机制:通过"激发动机、创造积极情绪体验、提高情绪管理能力"等,激发学生对劳动项目的热爱;通过学习劳动知识、规范与技能,创造实践机会,创设困难场景等,引导学生建构积极劳动品格;通过构建大中小学一体化劳动教育体系,家庭加强劳动教育引导,政府统筹资源,社会关注劳动文化创设等,构建支持劳动品质培育的积极的社会组织系统。

推动学术创业的意义及现实困境与对策

学术创业是将大学科研成果转化为产品或者服务的过程,是大学服务社会的重要形式,对我国实现经济发展质量变革,提升大学办学质量、培养高水平创新创业人才等具有重要意义。从体制机制、社会环境、学术创业网络支持体系、个体角色认同障碍四方面进行剖析,可明确现阶段制约学术创业活动发展的原因。在此基础上,通过深化体制机制改革、提升学术创业合法性、建立广泛的创业支持网络、加强创业培训等方式,形成有利于学术创业的制度环境,不断提升大学和科研人员创新创业的积极性。

应用型本科院校教育组织形态创新研究——基于产教融合的战略思路

为解决高校人才培养供给侧与产业需求侧不适应的结构性矛盾,国家提出"产教融合"的战略思路和"创新教育组织形态"的政策导向,目前试点院校主要集中在应用型本科院校,其内设的新型教育组织被命名为产业学院或行业学院等。本研究梳理大学教育组织创新的理论研究成果与实践基础;分析传统教育组织形态对当前产教融合创新内涵的不适应;借鉴组织形态管理理论"10S企业形态分析模型",搭建应用型本科院校产教融合教育组织新形态的架构;设计各个组成结构向新形态演进的路线,全面构建应用型本科院校产教融合教育组织新形态。

高校学习空间变革:趋势、特征与优化

新一轮科技革命的加速推进正在改变人们的生活方式,也影响传统的学校教育领域。在此影响下,高校学习空间被赋予新的内涵,它不仅是高等教育领域学习行为发生的主要场所,更是依托新技术而超越传统高等教育空间的新型资源聚集体。通过概念澄清和案例分析,发现高校学习空间变革在帮助高等教育打破学科壁垒和改变教学方式的同时,也在加速形成交互主体性师生关系并进行文化生产。高校学习空间实践尽管在政策、制度、师生关系、文化生产等方面已有了一定的经验,但仍需进一步加强建设,从而全面提升学习效果。需要注意的是,学习空间的变革不能忽视高等教育自身的育人价值和发展规律,避免落入“科学至上”的陷阱。

新时代劳动形态下劳动者及劳动教育的新审思

新时代劳动形态呈现出持续迭代、新旧交融、多元并存的特征,要求劳动者重新确立自身在劳动中的存在价值。劳动者不仅应具备在专业领域从事技术工作的能力,同时应具备复合素质以及跨界整合力、沟通协作力,并且仍然要学习掌握从事实体劳动的基本劳动能力。新时代劳动形态要求劳动教育坚持立德树人的教育目的,树立新旧兼容和不断发展的劳动教育内容观,坚持教育与生产劳动相结合的教育方法。

刍议新时代劳动教育课程的一体化设计

劳动是一个内涵丰富、语境多元的概念,有哲学、经济学、法学、社会学、文化学、人类学、教育学等不同学科的研究视野和使用语境。劳动教育过程是一个多功能、多要素、多途径整合实施的过程。新时代劳动教育需要从系统化、一体化的顶层设计出发,基于文化传统、基本国情、时代要求,明确新时代劳动教育的内涵与形态,挖掘新时代劳动教育的价值与功能.建构新时代劳动教育的目标体系和内容结构.建设新时代劳动教育的政策环境和文化氛围,从而形成体现新时代社会主义教育性质,符合大中小学各学段学生的身心发展规律和教育实际,适应新时代生产力与社会关系以及生活生产方式特征的一体化劳动教育课程体系,这对切实落实党的教育方针、实施劳动教育具有重要的理论和现实意义。