南京白下区初中质量建设的持续发展——区域性初中教育质量建设的基本经验

全国教育工作会议明确要求在现阶段义务教育阶段，学校要以提高教育质量为核心，以追求教育公平为保证，定期对区域内的义务教育质量进行监测和评估。近年来，白下区始终坚持求真务实的工作作风，

致力教研创新 聚焦质量发展 推进区域均衡——江苏省南京市白下区推进区域教学质量均衡发展的实践经验

白下区地处南京市中心城区，区属中学8所，四星级高中3所．三星级高中1所。近年来．全区坚持求真务实的作风，先后以“常规执行年”、“质量提升年”、“队伍建设年”为工作主题，以质量目标为导向．以教师专业发展为主线，以教学常规管理为保证．以全程质量监控为手段，以“托底推中”项目实施为重点．

强化教学常规管理,推进教育质量可持续提升——南京市白下区推进区域性初中建设的经验

目前，全国的义务教育进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段，接受更加公平和更高质量的教育已成为人民群众的新期待。南京市白下区作为江苏省义务教育均衡发展先进区和教育现代化示范区，为了加强全区初中教育质量建设，促进初中教育的优质均衡发展，近年来，区教育局通过制度建设和机制创新，引导各所初中“基于问题诊断，致力自我改进”，

谈初中历史试卷的评价标准——以南京市白下区2011—2012年上学期初三历史期末试卷为例

试卷评价是中学历史教学的重要环节,不仅对教师的教学有直接的反馈作用,而且是学生的学习的晴雨表。因此历史试卷的质量好坏十分重要,那么我们该从哪些方面评价试卷的好坏呢？本文拟从试卷的客观和主观评价标准加以阐述。

“五严”规定背景下如何提高教学校长的教学领导力

2009年6月12日江苏省召开了“全省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进工作会议”，会上转发了“省教育厅等部门《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的通知”，并宣布了“五严”规定：即严格禁止下达高（中）考升学指标；严格控制学生在校集中教学活动时间；严格执行国家课程计划；严格规范考试和招生管理；严格制止义务教育办学中的违法行为。

中学职初教师校本研修课程的编制与实施

对中学职初教师的教育历来缺少较为系统和规范的内容培训，从当前实践层面看，更多是基于“师徒结对”或“青蓝工程”的校本管理。由于学校安排给职初教师的师傅专业能力或工作精力的限制，“师徒结对”或“青蓝工程”工作往往流于形式上的开展，一般难以获得较为稳定的实效。

研训一体 强化服务 切实加快区域性教师队伍建设——推进区域性教师队伍发展的实践经验

近几年来，南京市白下区教师进修学校围绕“均衡、优质、高效”发展的总体思路，紧紧围绕抓实素质教育和课程改革这个中心，发挥“专业引领、科研指导、研训一体、网络支撑”的基本职能，突出校本研修这一工作中心，努力实现“深化素质教育、优化师资队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量”的工作目标，在教师队伍建设、

构建区域性教师专业成长的多维空间

本文对如何构建区域性教师专业成长的多维空间进行探讨，提出了目标维——根据教师专业的构成要素，细化为“五大工程”；位置维——确定区域内教师进修学校、学校、教师个体所处的位置和应发挥的作用；操作维——围绕区域性教师专业成长目标，提出教师进修学校、学校、教师个体各自应如何“操作”；“保障维——阐述了前面三个维度依赖于保障维的支撑，指出了这一维度在教师专业成长中的支柱作用。

依托全员 立足校本 提高区域性教师校本培训的实效性

坚持依托全员,以校本培训为主线,充分整合教研、科研和信息技术等多种手段,可以有力推动区域性教师的专业发展与素质提升。本文从区域性培训管理的角度,以提高校本培训的实效性为基点,分别从校本培训的工作分类推进、组织管理与质量监控等几方面进行实践性分析,为区域性校本培训工作提供了有益的启示。

“五严”背景下区域性中学教学常规管理的现状调研与对策

2009年6月江苏省教育厅等部门出台了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，其中明确要求做到“五严”，即严格禁止下达高（中）考升学指标、严格控制学生在校集中教学活动时间、严格执行国家课程计划、严格规范考试和招生管理、严格制止义务教育学校违法办学行为。南京市白下区于2010年9月对全区中学教学常规管理的现状进行了全面调研。

立足校本,提高教学校长的教学领导力

我们面临的形势与困境 1．形势。“五严”规定，表现了政府的一种维护教育公平态度，反映了社会的一种心声，折射了教育正回归本源。从现实看，“五严”规定的落实要较真，省、市督查不含糊，要克服侥幸心理。

构建区域性教师专业成长的多维空间

百年大计，教育为本；教育大业，教师为本。深化教育改革，提高教育质量的关键在教师。教师作为学校教育的主体，在教育改革与发展中，肩负着特殊的时代责任和历史使命。教师的整体素质如何，直接影响着未来公民的素质，决定着新课程改革能否顺利实施。在此情形下，教师专业成长很自然地成了现今教育的主流话题。从这一要求出发，十分迫切地需要构建教师专业成长的多维空间。

幼儿园新教师区域性集体培训的策略

传统的幼儿教师入职培训由于在培训时间、培训内容和培训形式等方面的缺陷,培训后的教师仍难以适应幼儿园的教育教学工作。本研究对30余名幼儿园新教师入职后的培训进行了调查与基于行动研究的改造。结果表明,有效的幼儿园新教师入职培训必须在培训时间上强调阶段性和持续性,在培训内容上强调常规性和基础性,在培训形式上强调针对性和多样性。

对高中青年化学教师专业发展的思考与建议——我区青年化学教师专业基本能力考核分析

通过对青年化学教师专业基本能力考核结果的分析，思考高中青年化学教师专业发展上存在的问题，并提出了具体建议：青年教师自身应该加强对课程标准和教材的研究，加强对命题和解题的研究；教研组应该加强集体备课和校本教研，引领青年教师专业发展；学校和教研部门应该加强指导和督促，并为青年教师创造学习研究的平台等。

幼儿科学探究活动中教师提问的设计

幼儿科学探究活动是幼儿园的一项主要教育活动,但当前幼儿教师在开展科学探究活动时普遍缺少提问策略,这已影响到幼儿科学探究活动教育目标的实现。为此,本研究尝试将幼儿科学探究活动中教师的教学提问分为观察性提问、比较性提问、推测性提问和拓展性提问等四种类型,并对这四种类型的提问在幼儿科学探究活动中的功能与作用作了具体分析和探讨。

给青年教师的建议

最近，看了多位刚踏上三尺讲台的年轻老师写的博客。有一定的代表性，很有感触： A老师：……已经一个多月没有“回家”（是指写博客）了：天想感叹是因为累或是苦，毕竟工作比我苦的还大有人在，比我累的也数不胜数，只能说是自己没有合理地安排好工作和生活的时间。，每天显得总是那么被动．毫无规划而言．虽然不情愿说自己颓废，但激情和活力比工作前自我期待的理想境界还是差了很远。没做教师前，一直羡慕教师有寒暑假期，现在发现这假期并不是学生时代的假期，还是有压力有任务的。

初中名著阅读教学的问题与对策探析

初中语文新教材增加"名著导读"教学栏目,显然是一个强调名著阅读教学重要性的语文课程改革新指向。然而,在新教材使用后的较长时间名著阅读教学仍存在弱化、无序问题。教改实践证明,提高名著阅读教学有效性需要教师正确认识导与读的关系,并能利用节选名著的课堂教学培养学生阅读方法,抓住兴趣点引导学生主动探究,建立班级图书角、开展丰富多样的阅读专题活动等来创设阅读交流平台,拓展学生阅读时空。

基于物理课程标准的教学目标分解技术与案例评析

物理课程标准中内容标准的目标分解，其实就是将相对宽泛的内容目标具体化，做好基于物理课程标准的目标分解过程，就是把上位的内容目标细化为更下位、更具体的教学目标。课程标准的内容目标的分解依据，首先基于课程标准，其次是需要依据学情，参考相关教学指导意见、考纲、评价资料信息。只有建立了基于物理课程标准的目标分解程序和方法，才能保证准确地解决如何将目标具体化，如何实施“教学即评价”或目标导向的教学，如何实施基于目标的作业（设计、批改与反馈）等问题。

论“课例”校本教研模式的基本要素

以“课例”为本的教研模式。是指教师通过课堂这一五彩缤纷的媒介，从不同视角、不同的研究点，对课堂行为或课堂中的问题进行剖析、反思，展开各自的研究，展现出一个完全不同的教师研究与发展的模式。强调师生双方的共同提高，并评价各自发展的、实践的、个人的，教育的和社会的意义。其核心研究要素笔者归纳为以下几点，它是我们开展“课例”研究的行动指南。

学案编制的常见问题与实施技术指导

培养学生自主学习能力已成为一种客观需求。在教学设计的过程中，教师从着重教的过程设计逐步向关注学的过程设计转变，一些教师在教学实践中开始尝试教学案的编制，逐步将学生自主学习环节考虑其中，他们一方面突出了学生课前自主预习的指导，另一方面加强了课堂反馈训练的容量扩充。