盲童早期教育刻不容缓

当前从全国来看,盲童的早期教育十分薄弱,许多学龄前盲童得不到应有的教育和训练。我们认为愈早发现视障儿童,愈早治疗教育,就愈能减轻其残障程度与日后的学习困难,对其以后的发展,可提供较高的起跳点。

盲生爱国主义教育的探讨

一、运用形象化的语言,使盲生了解爱国主义教育的基本内容。盲童从来没有见过大地、蓝天、平原、高山、湖泊、河流,对祖国的美好河山,五十六个兄弟民族一无所知;更谈不上对祖国的物产、矿藏、历史变迁、让会变革、发展进步有多少了解;甚至连祖国版图的形状都不知道。对于这些盲童,怎样才能把爱国主义教育的内容形象化具体化?我校老师在多年的教育实践中摸索到了用形象化的语言。

盲生的观察与写作

盲生对事物的观察指盲生运用各种感官(如手、耳、鼻、口等)对事物进行有目的感知过程。盲生对所要叙述或描写的对象观察得越细,印象越清晰,文章就可能写得越具体生动,越有真情实感。而盲生由于视觉障碍,不能通过视觉直接感受到空间的广度和深度,不能观察其周围景物的形态,这样就影响到对作文素材的搜集,无法将丰富的活动内容较完整的再现,写作时就会犯简单空洞,言而无物的毛病。本文打算谈谈自己在带领盲生参加户外活动时,指导盲生进行观察的一孔之见。

视障儿童随班就读巡回指导教师制度的建构及其发展现状

本研究选取三个地区的20名巡回教师作为访谈对象进行访谈,概括出视障儿童巡回指导教师制度的基本框架,主要包括工作规划、工作要求和评价考核三个维度。文章结合编码频次分析,对此三个维度所包含的子维度及其反映出来的问题进行了分析和讨论,并对未来视障儿童巡回指导教师制度的完善提出了相应建议。