中学生心理健康教育学科渗透情况调查--以南京市和遵义市为例

文章基于心理健康教育学科渗透概述,通过问卷调查法和访谈法,调查了南京市和遵义市两地高中生心理健康水平及心理健康教育学科渗透现状,结果发现,心理健康教育学科渗透在南京市和遵义市中学开展的情况极度不足,进而提出了相应的中学生心理健康教育学科渗透对策。

生活教育思想指导下的校本课程开发路径解析——以南京市第二十九中学幕府山初级中学特色校本课程为例

南京市第二十九中学幕府山初级中学地处南京市幕燕片区,学校特色校本课程的研发就是以生活教育思想为指导,以幕府山作为资源基础,开发融通课程,让学生在现实的生活环境中学习,在丰富的社会资源中汲取成长力量。具体来说,学校以学科背景为切入点,发挥教师的专业特长;以解决问题为着力点,带领学生探究社区的特色领域;以路名探究为突破点,指导学生领略当地的历史文化;以多彩生活为落脚点,引导学生感受身边的化学世界。

德育课程引领学生精神文化建设的实践——以南京市第二十九中学为例

传统文化教育归根结底是要用古代优秀文化滋养学生的心灵世界。用中华传统文化教育人,用中华民族的诸多优秀美德影响人,不仅是知识的传播,更是对学生思想品德的修养,倡导知行合一,鼓励学生读、做结合,把学习传统文化变成学生孝亲、敬老、守礼、爱国的实际行动。

高中历史教学中学生家国情怀的培养

本文简要介绍了家国情怀的内涵,分析了高中历史教学中培养学生家国情怀在深化历史教学、强化德育、助力学生综合成长等方面的重要价值,并尝试结合案例,通过遵循基本原则、解构丰富内涵、挖掘地方史料、创设历史情境等方面,探讨相应的教学实践策略,以期能为广大教师提供一定的参考与帮助,促进历史课程教学在新课标下的有效创新及优化。

基于目标分解的解题教学教法刍议——以南京市青年教师优质课赛课为例

解题是数学学习中的基本活动,因此,解题教学的研究价值不言而喻.文章以笔者参加初中数学青年教师赛课比赛的考题为例,借助波利亚解题思路,通过对已知条件的推导、延伸和对求证结果的目标分解,引发解题教学的多种思考:基于目标的分析倒推,“以点串线”的关联教学,线索式板书的教学方式,解题后的归纳反思.

南京某中学部分中学生肥胖与饮食、运动等的相关性研究

目的:探讨中学生肥胖的影响因素。方法:抽取南京市部分在校中学生进行问卷调查,自行编制《中学生饮食与运动行为调查表》,从基本信息、饮食和运动行为、网络使用和睡眠情况、家庭支持、亲密朋友支持等5个方面设计调查问题,共65道选择题。计算BMI,并进行统计分析。结果:多因素回归显示饮食情况及家庭支持情况对BMI的影响较为明显,且差异有统计学意义(P<0.05)。结论:饮食健康及家庭支持对预防中学生肥胖至关重要。

南京市某中学高三学生健康生活方式现状调查

目的调查南京市第29中学高三学生的健康生活方式现状。方法采用问卷形式,对684名学生健康生活方式的认知情况进行调查。结果获得有效问卷598份,42.81%学生课余时间用来复习功课,28.93%外出娱乐,21.57%进行体育锻炼,6.69%补充睡眠; 57.02%学生的睡眠时间为6～7h,22.58%的睡眠时间<6h,20.40%的睡眠时间> 7h; 90.47%学生饮食以饭、粥、面为主,男生偏好油炸食品与碳酸饮料,女生偏好甜点与奶茶。男生健康生活方式认知评分为(90.46±13.08)分,明显低于女生的(98.55±13.59)分(P <0.05)。结论该校高三学生对健康生活方式的认知度较高,但多数同学未落实到实际行动中。

初中数学教学中学生创新思维的培养对策

创新是驱动社会不断发展的动力,创新能力的高低是决定一个人本身价值的关键要素之一,创新在各个行业领域都是非常重要的,在教育中更是如此。学生创新思维的培养是教育的重点。创新思维会让人在遇到问题时,第一时间冷静下来,从不同角度、不同层次、不同方向找到能解决问题的方法和路径。初中数学对学生创新能力的提高具有积极作用。因此,教师在教授初中数学时一定要提高数学教学的有效性,注重学生创新思维的培养,提升学生的综合素养。本文从数学教学方法入手来探讨如何培养数学创新思维。

区域性高中语文素养测评的探索——以近20年南京市调研统测为例

语文核心素养如何测评?素养测评如何助力高中语文新课程改革与教学的有效推进?从2005年起,南京市一批高中语文骨干教师,从评价学段化、教—学—评一致、测评人性化、拓展测评“领域”、用表现性评价引导思维发展等多个方面展开了近20年的探索。

小学语文识字写字教学创新方法

本文以小学语文识字写字教学为研究对象,探讨了其特征、存在的不足以及创新策略。通过对现有教学模式的分析,提出了一些创新方法,旨在提高小学生的语文识字和写字能力。

跨学科研究性学习:“拔创人才”前置培养的有效路径——以“匀变速直线运动的位移与时间的关系”为例

利用Python语言和WPS软件研究“匀变速直线运动的位移与时间的关系”,通过与信息技术学科融合,探索在高中跨学科研究性学习活动中对拔尖创新人才进行前置培养的策略与路径.

探理:在体验中发展数学思维

数学是思维的学科,数学知识的产生、发展、迁移和推广都需要经历严谨的探理。在初中数学体验教学中,学生在数学学习中经历困惑、冲突或者矛盾,遇到困境,然后经过操作、联想、对比、抽象、推理、反思、否定和重构等一系列探理过程,实现对数学知识由浅层的经验理解到深层的领悟觉知,在体验中发展数学的思维。

披文入情,因声求气——《涉江采芙蓉》教学设计

【教材分析】《涉江采芙蓉》是统编高中语文教材必修上册“古诗词诵读”板块的内容,该板块选录了不同时期中华传统古诗词的精品,具有极高的情感价值和艺术价值。《涉江采芙蓉》可于“文学阅读与写作”或“语言积累、梳理与探究”任务群中展开学习,以诗词诵读与评点的方式推进理解,有利于学生在基础的背诵默写之外,涵养对中华优秀传统文化作品的鉴赏能力,触摸古诗中蕴涵的时代脉搏与人文精神,获得审美体验,树立文化自信。

高中语文经典阅读教学中的“三昧真火”

经典作品中蕴含着巨大的教学价值、审美价值和育人价值。语文教师在教学中应重视经典作品“精气神”的挖掘与传递,通过质疑问难、建立共情和立德树人三个途径,引导学生深入阅读,进而实现阅读教学目标。在这个过程中,教师应充分引导、启发和激发学生的阅读兴趣,以使他们更深入地解读文本,并将所学知识迁移应用到自己的实际生活中。

探析实验课堂教学与实验习题教学的整合策略

在各种生命活动中,高等生物体和人体通过一定的调节机制来完成复杂的生命活动。普通高中人教版生物选择性必修1《稳态与调节》模块的内容紧密围绕“稳态”和“调节”这两个关键词展开,主要从个体水平阐述生命系统的调节机制。本文主要以此为例,探讨高中生物实验课堂教学与实验习题教学的整合策略,以更好地培养学生的核心素养。

从修辞视角开展语篇教学

修辞作为语言的有机组成部分,是文本解读的重要视角。在英语语篇教学中,可以抓住文本中修辞手法的运用,帮助学生品味语言之美,探究文本意义,理解作者意图。从修辞视角解读文本,有以下四重路径:鉴赏修辞,获得审美体验;内化修辞,汲取文化精华;依托修辞,培养高阶思维;解析修辞,探究主题意义。

基于提升思维品质的高中英语读后续写课堂设计

思维品质的发展是学生能力提升的重要标志。思维品质的培养是高中阶段英语教学的重要内容。高考读后续写题型体现了学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维等思维品质。读后续写作文的真实案例反映出学生不同的思维层次。教师在设计读后续写课堂活动方案时,可以有意识地设计如提炼主旨、挖掘主人公情绪、预判主人公行为、分析原文修辞手法等培养学生高阶思维能力的活动,以提升学生的思维品质。

核心素养下初中体育德育渗透的教学思考

在当前的初中体育教学中,教师往往过于注重体能训练,从而忽视了德育的渗透。这种教学方式容易导致学生过于追求成绩,忽视个人品德的培养,与课程理念相违背。通过体育运动的方式渗透德育,可以帮助学生提升心理素质,更好地适应社会生活。同时,围绕核心素养开展体育德育活动,可以实现育体育心育人的多维度发展目标。这不仅有助于学生的全面发展,也符合教育的根本目标。因此,本文将从问题、重要性、渗透策略三方面出发,就核心素养下初中体育德育渗透的教学实施展开相关思考。

“双减”背景下初中数学作业设计的创新与实践探究

作业对学生的数学知识巩固与核心素养提升有重要作用。传统的初中数学作业设计具有单一、重复性高的特点,整体作业设计质量不高。在“双减”背景下,教师需创新作业设计,考虑学生能力,确保作业具有趣味性、层次性、互动性和实践性,在达成“双减”目标的同时提高作业设计质量,激发学生学习兴趣和内驱动力。基于此,对“双减”背景下初中数学作业设计的创新与实践进行探究,分别从初中数学作业设计的意义、不足、策略等方面进行阐述。