浅谈如何利用课堂“5分钟反馈检测”提升中学生数学学习力

立足于学生,着力通过利用课堂"5分钟反馈检测"的手段和方法,对提升中学生数学学习力进行了研究.剖析了"学习力"的内涵,分析了"5分钟反馈检测"对提升中学生数学学习力的重要意义;总结了如何让课堂"5分钟反馈检测"提升中学生数学学习力的基本做法;通过"5分钟反馈检测"手段让学生突破初中数学课堂学习的难点,充分激发学生潜在的数学学习动力,从而让学生的数学学习力得到不断提升,并能更快更好地发展.

提升中学物理教师学科核心素养的几点建议

文章认为,提升中学物理教师的物理学科核心素养是必要的和迫切的,为达到此目标,教师应做到以下四点:巩固并拓展自身的物理知识体系;提升自身的应用数学和计算机知识的能力水平;提升教师自身的科学实验素养;提升教师自身的分析和解决物理问题的能力.针对这几点,笔者结合个人的经历,在文中也谈了一点自己的体会.

以思促学 以评促教——基于中考物理试题规范的反思和评价

中考题在选拔学生、考查学生物理学业水平方面发挥着不可替代的作用。但是,由于命题人员的庞大和不均衡性、命题时间短等原因,有些命题存在一些值得商榷的地方。文章借助《全日制义务教育物理课程标准》中的6个有助于的要求,结合几组案例进行反思和评价,通过反思促进教师自我提升,通过评价促进教学优化,同时提出利用中考题进行复习的一些建议。

发挥共建优势 加强国防教育,提高学生素质

学校国防教育是全民国防教育的基础,是学校实施爱国主义、集体主义、艰苦奋斗及组织纪律性教育的重要内容和有效形式。自1986年以来,我校先后与南京解放军政治学院、解放军十六分部建立了军校共建关系。近十年间,我们充分发挥了军校共建的优势,在学生中开展了丰富多彩、形式多样的思想教育活动,取得了显著的成效,多次被评为区、市军民共建先进单位。1990年,在我校召开了市军民共建现场会。在此基础上,1993年初,我校接受了国防教育试点校任务。

基于陶行知教育理念的学生语文核心素养培养

上世纪30年代,著名教育家陶行知先生开创极具中国发展特点的教育理论,为我国以人为本个性化教育理念的发展奠定坚实基础。同时,陶行知教育理念是具有前瞻性的教育思想,是符合新课程改革语文核心素养培养的重要内容。文章通过对陶行知教育理念基本含义的总结,提出现阶段初中语文核心素养培育的基本要求,并提出可行性改进策略,期为初中语文教育工作提供有利参考价值。

迎面观察时游泳池壁和池底虚像位置的解析结果及实验验证

文章主要研究了人眼在游泳池边迎面所看到的水下池壁和池底虚像位置的解析结果。首先,根据平面界面折射成像的像点坐标公式,推导出以折射点横坐标为唯一参量的池壁和池底像点的轨迹方程;然后,借助于Excel软件,计算并绘制出当泳池宽度、人眼高度和泳池深度这三个变量分别独立变化时,池壁和池底的虚像曲线;最后,通过人眼观察和手机拍照,验证了以上理论推理结果,并指出诸虚像曲线共同点背后的视角因素。

刍议初中英语课堂教学存在的问题及优化对策

教育改革对初中英语课堂的教学质量提出了更高的要求,教师不仅要在课堂上开展基础的理论知识讲解活动,更应充分地调动学生的积极性,活跃课堂教学氛围,确保提高学生的英语核心素养。但是,当前初中英语课堂教学还存在着许多问题,导致学生不能集中精力投入到课堂活动的开展过程中,影响了初中英语课堂的教学水平。因此,教师要努力创新教学方式方法,激发学生的学习兴趣,确保学生综合素质的提高。

生活化场景下的初中英语“翻转课堂”实践

素质教育条件下,要求英语课程改革与学生特点充分结合,全面推进个性化教学设计.在按部就班的传统授课中,英语学习难以使学生产生兴趣、突破瓶颈,甚至容易导致厌学情绪的产生.基于此,以"翻转课堂"为代表的英语教学模式备受瞩目.目前,关于初中英语翻转课堂的设计不胜枚举,但是大多数的模式设计仅限于表层,并未将生活化的场景代入课堂之中,导致学生产生心理"疏远感".研究针对这一问题,以一节阅读课为例,用"生活化场景"作为切入点进行初中英语"翻转课堂"实践研究,以期能够提升课堂效率.

以“双减”促“双增” 以“减负”达“增效”——浅谈“双减”之后的初中语文高效教学

日前,中办国办联合发文《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这一规定犹如一声惊雷,对中国教育学界,尤其是给义务教育阶段带来革命性的变化。文件的核心要求是减轻学生作业负担,较少校外文化课培训,通过教学质量的提高和延长课后服务质量,来达到减负增效的作用。本文主要以初中语文学科为例,深刻论述了《意见》出台之后,给教师课堂教学、课后作业布置所带来的巨大变化,深刻论述了《意见》对于学生身心健康成长,对于家庭、社会和谐发展所具有的意义。从而不断减轻学生和家庭的压力,实现初中语文课堂教学高质高效,促进课后作业有效有力,推动学生更加愉快的成长。

浅谈小班化课堂中的小组合作学习

《语文新课标》提出：＂学生是语文学习的主体,教师应致力于促进学生的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式,使语文学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程＂,它强调课堂中要突出学生的主体性,才能发挥学生巨大的生命个体潜力于是乎课改课堂中出现了＂刻意＂突出学生主体性现象。教师该问的时候不敢问,该讲的时候不敢讲。

将物理学常用研究方法运用于高中地理教学——以“地球上的大气”一章教学为例

高中地理中很多知识和物理学有着密切联系。在教学中,教师可以借用物理学的一些常用研究方法,帮助学生更好地理解地理原理和地理现象,在学科融合的基础上获得更好的教学效果。

让自己幸福起来——教师如何提升自己的幸福感

教育工作任重道远,教师的作用意义重大。在日常工作中,教师应该通过提高自己的教学能力、强化教研结合、视教育工作为终身事业来提升自己的幸福感。

初中历史教学中史料实证素养培养的原则与方法

史料实证是指学生对所获取的史料进行精准的辨析,并且运用正确可信的史料重现历史真实情况的一种学习态度与方法。为了培养学生的史料实证素养,教师应遵循求真务实、客观中立、涉猎博览的原则,运用搜集整理、笔录摘要、纵横对比、反思鉴别等方法,促进学生形成“论从史出,史从证来”的辩证历史学习观念,帮助学生树立正确的科学观、历史观。

初中数学解题中放缩法的运用分析

放缩法指的是借助于不等式所具有的传递性特点,结合所证的目标展开合理放大与缩小的流程.有效地使用放缩法可以调动学生数学学习的积极性,进而加强学生运用数学方法研究与化解问题的能力.本文中以不等式的证明、最值的求解、完全平方数以及不定方程等问题为例,展开放缩法的实际运用分析.

有效建构 高效训练——关于初中议论文写作有序训练的几点反思

基于议论文写作训练长期“无序”“低效”的状态,在借鉴国内外先进理论、实践的基础上,我区多个学校从2015年起至今在初三进行了议论文写作序列化的尝试。

浅谈如何提高初中生数学计算能力

本文通过对学生计算错误的一些原因分析,并根据实际情况及时予以纠正,培养学生优良的计算品质和计算习惯,进一步提高初中生的数学计算速度和正确率,从而全面提高数学学习的能力。

蚕豆栽培技术的改革

蚕豆栽培技术的改革任雨霖，吴建初（南京农业专科学校２１００３８）（南京第八中学）在蚕豆占夏熟作物比重较大的地区，蚕豆产量的高低对夏熟粮食产量起着举足轻重的影响；并且蚕豆是很好的豆科绿肥，对改良土壤和培肥地力具有良好效果，因此，对蚕豆栽培技术进行改革是...

情感在思想工作中的作用

思想工作是做人的工作,是把人的思想作为对象来加以政造的一项工作。由于人的思想具有高度的自主性,自觉性.决定了人的思想的改造具有不同于对物的改造的突出特点,即作为主体的思想工作者不能直接完成对对象的改造,主体对对象的改造是通过对象自身的积极反应来完成的。这就是说:要转变人的思想,提高人的觉悟,需要主体去做工作,但思想工作者可以帮助一个人,给他讲清道理,分清是非,但不能代替他觉悟,更不能代替他去实践。这正如医生只能为恢复病人肌体的正常功能创造条件。

浅谈朗读教学必须遵循的原则

吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”如何使学生具有敏锐的语言感受力．朗读是一种很好的培养方法。《语文课程标；住》也明确要求：“语文阅读教学要重视朗读。让学生充分地朗读．在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。”然而毋庸讳言，长期以来。农村初中语文教学忽视朗读的作用，