新课程下中学语文讨论式教学探微

讨论式教学是广大语文教师乐于采用并行之有效的一种教学方法.讨论式教学共有四个基本环节:教师提出问题、学生讨论问题、学生发表见解、教师归纳总结.各环节在教学实践中均有一些要点值得关注.

南京生物实验教师绩效工资对工作效能的影响

从南京市教育装备与勤俭办对实验教师工作量的调查数据看，一方面生物实验教师的工作现状令人堪忧，另一方面教师对现有绩效考核模式不满意。为此，可借鉴公平理论、需求层次理论、双因素理论等改进现有生物实验教师绩效考核模式，以提高绩效考核质量，进而实现全面考核生物实验教师的目标。

人文关怀视角下中学学校管理模式创新分析

教师和学生都是中学学校管理的主体,学校内的各项活动都离不开教师和学生。在中学学校管理工作中,管理者应结合教师和学生的实际情况,从人文关怀视角出发,坚持以人为本,积极创新以往的管理模式和管理理念,解决现阶段中学学校管理过程中存在的问题,提高学校的管理质量和管理水平,促进学生综合学习水平的提高和身心健康发展。

以人为本的高中学校管理探讨

在高中学校管理过程中,实施以人为本的管理能转变以往单一固化的管理模式,实现人性化管理,这对引领新时期高中教学改革方向,对学生身心健康的发展及学校整体教学水平、管理水平的提高具有积极的促进意义。通过实施构建以学生、教师为中心的管理制度,可以实现以人为本的教学管理及营造积极健康的校园氛围;通过建立弹性评价机制,实现评价内容的多元化,有利于以人为本的管理制度的实施,能够促进学生德智体美劳全面发展,树立正确的世界观、人生观、价值观。

高中地理教学中学生自主学习能力培养策略

随着我国教育事业的快速发民有,高中地理教学水平不断提高。培养学生的自主学习能力,让学生成为地理学习的主人,是构建高效地理课堂的重要目标。文章选取"高中地理教学中学生自主学习能力培养策略"为题,展开具体的分析研究。

归纳解题思路,提升地理选择题解题水平

1.认真分析题干学生在解答地理选择题时只有明确材料主旨,才能准确调用有关的教材知识,进而为比较分析选项、确定正确选项做准备。地理选择题一般以题组的形式出现,先展现文字、地图等材料,然后提出与这些材料有关系的层层深入的问题。我们在解答地理选择题的时候,首先要对材料进行分析,明确材料的主旨,然后分别明确各题的设问要求。

基于项目式学习的高中化学实验教学设计与实践——以“配合物的性质及应用”为例

文章旨在探讨如何将项目式学习应用于高中化学实验教学,以提升学生的科学探究能力和实验技能。文章以人教版选择性必修二中第三章第四节“配合物与超分子”的第一课——“配合物的性质及应用”为例,详细阐述了项目式学习在高中化学实验教学中的具体应用过程。实践结果表明,这种教学方法不仅能有效提高学生的学习兴趣和参与度,还能够培养他们的团队合作精神和问题解决能力,帮助他们夯实化学基础。

转矩转速传感器静态标定系统开发

为了提高传感器测量准确度,开发了转矩转速传感器静态标定系统。该标定系统由转矩转速传感器、校正臂、砝码以及数据采集系统组成。根据力矩平衡原理,传感器一端固定,另一端由砝码通过校正臂给传感器加载。基于Lab VIEW平台开发了数据采集系统,并根据传感器工作原理,开发了相位差及频率测量模块。以JC2C型传感器为试验对象,进行了静态标定试验研究。试验结果表明,所开发的静态标定系统运行稳定、开发成本低,达到标定要求。

“六法”之心悟

“六法”是中国画理论体系发展的基础 ,时代的发展赋予其新的思想内涵 ,只有领悟、糅合“六法”的精髓 ,才能不断的促进中国画传统与现代的结合 ,促进科学技术与艺术的统一 ;才能不断丰富中国画的绘画语言与表现形式。

解非线性方程的免导数牛顿算法

通过函数值的运算近似牛顿法中的导数项,构造了一个免导数的牛顿法.该算法与牛顿法一样,具有二阶收敛速度,但不需要用到函数的导数.通过与二分法结合,实现该算法的全局收敛性.数值结果表明该算法是有效的.

运用英语学习活动观优化阅读教学设计的研究——以一次市级优质课磨课为例

—、引言2018年1月,教育部印发了《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》),明确提出了英语学习活动观,即学生在主题意义引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,基于已有的知识,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用(教育部,2018)。

项目式学习:让深度学习在化学课堂“玩”成——以高中化学“电解原理”项目教学为例

“深度学习”课堂以学生为本位,以活动为中心,以素养为目的。新的高中化学课堂要充分发挥学生的主体地位,创造深度学习的可能性。项目式学习是一个很好的“脚手架”,可以促进深度学习在高中化学课堂“玩转生成”。

探究式教学在高中物理教学中的应用

当前,授受式教学模式在我国高中物理教学中仍然占据主导地位,学生的创新意识和初步探索的能力没有得到培养,因此,在我国高中教育中开展探究式教学的需要就更加迫切。为此,本文将探究教学理论应用于具体的高中物理教学的实际中,以培养学生的创新意识,增强学生的自主学习能力,使学生领会科学探究的精神,提高学生的探究能力。

高中数学核心素养的养成路径探究

高中数学核心素养的培养可以全方位提升学生的素质,使学生符合当今时代的要求,逐步适应变化中的人才需求环境。文章探讨高中数学核心素养的养成路径,指出高中数学核心素养的实践应用策略:借助多种教学方法,完善学生整体知识结构;有效利用教学问题,强化学生数学思维能力;积极展开教学评价,培养学生知识探索精神。

类比推理法在高中数学教学中的应用研究

类比推理是最常用的科学研究方法之一,在高中数学中应用比较普遍,因此,培养学生类比推理能力非常重要。可以使学生在类比推理中融会贯通,在类比推理中温故知新,在类比推理中集思广益。

《氧化还原反应》教学中探究性问题的设计策略

氧化还原反应是中学化学教学的重难点之一，该文结合化学新课程教学改革实践，就氧化还原反应这节课的三维教学目标确立和教学中探究性问题的设计策略作一探讨，以帮助学生认识氧化还原反应的本质，更好地掌握各概念间的关系。

指向核心素养培养的精准教与学

核心素养培养要求随学科学业标准应运而生,成为一根主线,将课程内容的选择、课程的组织实施、课程容量和难度的确定、课程评价方式的选取等贯穿起来,追求精准教与学成为必然。教师可以通过改变教学立场、改变教学行为、改变学生的学习行为来进行精准教学。教师只有用“改变”才能更好地应对“变化”,以改变教学立场引起教学行为改变,进而引领学生改变学习行为,实现精准教与学,落实核心素养培养。

高中信息技术教学中培养学生信息素养的探讨

随着信息时代下互联网技术的飞速发展,未来社会离不开信息型技术人才.我国高考改革要求高中信息技术课堂应紧紧围绕培养学生信息素养这一重要前提,教师优化教学设计,帮助学生建立获取、分析、处理信息的能力,塑造健全人格,从而实现全面发展.本文从信息素养的基本定义出发,从不同方面对如何培养学生信息素养进行深刻探讨.

高中语文小说教学中的情境教学探讨

小说是一种叙事性文学样式,具有其他文体所没有的震撼人心的艺术魅力,对于培养学生的审美情趣、提升学生的写作能力和审美趣味、帮助学生树立正确的人生观,都有积极的意义,但是目前高中小说教学的现状让人担忧。随着新课改的推进,情境教学在语文教学中得到了广泛的应用。在高中语文小说教学中应用情境教学方式,则可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生参与课堂的积极性,从而提高教学效果。本文就此探讨了在高中语文小说教学中实施情境教学的具体策略。

美术教学中立体空间想象能力的培养

中学生空间想象能力比较薄弱,空间想象能力是发散性思维的重要组成部分。空间想象能力的培养有赖于教师教学的方式和方法的提高,而平面形象与立体空间形象的转化训练是培养学生空间想象力的关键。