指向核心素养提升的聋校高中数学概念教学——以“直线的倾斜角与斜率”教学为例

数学学科核心素养的培养应贯穿于教学活动的全过程。在聋校高中数学概念教学中,教师应结合听障学生认知特点和发展规律,设计探究性问题、启发性问题、挑战性问题等,帮助学生更好地理解数学概念,感悟数学思想,积累数学活动经验,发展数学学科核心素养。

聋校语文阅读教学中的标题解读策略

以文章标题为切入点,通过分析标题来解读文本,是一种有效的阅读策略。聋校语文教师在阅读教学中应强调文章标题的重要作用,通过解读标题,激发学生阅读兴趣,增强学生阅读信心,提高学生阅读效率,使其在语言实践中发展思维能力、提升思维品质。

“延迟判断”策略在聋校初中物理课堂教学中的应用

“延迟判断”强调课堂教学应以学生为主体,引导学生充分体验知识的形成过程,提高自主学习能力。在聋校初中物理课堂教学中,教师可采用“延迟判断”策略,引导听障学生主动参与课堂学习,实现知识的自主建构,更好地理解物理概念、掌握物理规律、解决物理问题。

聋校安全教育课程体系建设实践研究

听障学生缺少“听到危险”的感官能力,安全教育对其格外重要。江苏省南京市聋人学校结合听障学生的发展特点和各年段安全教育的重点内容,着力建构安全教育课程体系,丰富安全教育课程资源,探索安全教育课程实施策略,逐步培养听障学生的安全意识和自我防护能力,有效提升了聋校安全教育成效。

生成式人工智能在聋校地理校本课程中的运用

在聋校地理校本课程开发与教学中应用生成式人工智能技术,实现智能化主题定制、素材处理、教学辅助、交互体验,能为聋生提供更加直观、生动的学习材料,有效辅助教师解决教学难点,加深聋生对地理现象与概念的认知和理解,提高聋生学习成效。

聋校小学数学教学中数与运算一致性的渗透

《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求让学生感悟数的概念和数的运算的一致性,形成数感、符号意识、运算能力和推理意识。在聋校小学数学教学中,教师可依据课程标准要求,加强对数与运算一致性的渗透,引导聋生基于计数单位来体会和感悟数与运算一致性,厘清数的概念与数的运算之间的关系,促进数学学科核心素养发展。

以聋生为中心的聋校语文阅读教学评价

阅读是聋生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。聋校语文阅读教学应以聋生为中心,以课程标准和教材为指导,通过完善评价标准、丰富评价主体、创新评价方式等路径,全面准确地反映聋生的阅读理解水平和学习情况,有效培养聋生阅读兴趣,促进聋生阅读能力发展。

《聋校义务教育实验教科书·语文(七年级)》特点解析及教学建议

《聋校义务教育实验教科书·语文(七年级)》是聋校语文学科第三学段起始阶段的教材。七年级教材在内容编排方面注重培养学生核心素养。教师在语文教学中应以教材为抓手,推动课外阅读,加强练习指导,创设生活情境,实施大单元教学,促进听障学生核心素养发展。

基于计算思维培养的聋校高中信息技术课程项目式学习实施路径——以“数据与计算”模块为例

面向听力损失的特殊群体,如何通过有效的项目式学习切实提升高中听障学生的计算思维?本文提出,应针对听障学生特点,依据课标选择适切的教学内容,结合内容精选真实的项目主题,通过形成完善的实施方案、明确可行实施流程、落实有效教学策略来推进以生为本的项目实施,并关照素养落实多元化项目评价,这是聋校高中信息技术学科通过项目式学习促进学生高阶思维发展与核心能力形成的有效实施路径。

泛在学习背景下聋校信息化架构——以南京市聋人学校为例

信息技术是当今世界创新速度最快、通用性最广、渗透力最强的高技术之一。教育信息化既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点、难点问题的紧迫任务。对于特殊教育而言。信息化不仅是教育理念和教育方式的一场深刻革命，更是促进教育公平、提高教育质量、创造泛在学习环境、提升特殊教育整体水平的有效手段。

“微运动”应用于聋校高中体育课程的研究

良好的身体素质是聋校高中学生追求全面发展、早日融入社会的重要保证,“微运动”是提升学生身体素质发展的重要手段之一。经实践分析,在聋校高中体育课程中植入“微运动”理念,多角度、全方位发挥“微运动”的作用与功能,能促使聋校高中学生在体育课堂内外都能有效参与身体锻炼,促进心理健康,一定程度上有效补偿聋生缺陷,开发聋生身体素质的潜能。

聋校语文校本活动课程实施策略研究——以南京聋人高级中学“文学名著鉴赏”课为例

古典名著是前人智慧的结晶,阅读文学名著对锻炼聋生的阅读能力、提升文学素养有积极作用。聋校语文校本课程在现有语文教材的基础上,以活动课的形式训练聋生阅读与鉴赏名著的能力,通过"读、观、议、写"的新方式让聋生在最少受限制的环境中亲近文学名著,拓宽文化视野,提升审美情趣,充分发挥名著对聋生的熏陶和教育作用。

“融”文化引领下的课程改革——南京聋校“最少受限”校本课程实施的理念与实践

在建设并实施校本课程的过程中,南京聋校坚持以"融"文化为核心价值引领,依据普通学校课程体系,立足听障学生实际,积极开展国家课程标准的校本化处理,开发校本课程、实施有效的课堂教学、建构独特的课程资源,促进了学生素养的全面发展和教师专业化的稳步提升。

语音识别技术在聋校信息技术课堂中的应用初探

随着语音识别技术的不断成熟,在聋校课堂教学中应用语言识别技术辅助教学成为可能。江苏省南京市聋人学校积极探索语音识别技术在信息技术课堂中的应用,努力打造无障碍交流的高效信息技术课堂,有力促进了信息技术课堂教学效果的提升。

聋校高中信息技术项目式学习的设计与实施--以“德育积分DIY”项目为例

项目式学习既有助于听障学生计算思维的培养,也符合聋校的教学特点。从项目式学习的设计与实施两个方面介绍项目式学习在聋校高中信息技术课堂中的应用,并通过对实际项目实施的反思提出进一步有效落实项目式学习的若干建议。

乘合格学校建设之势,科学发展聋教事业

江苏省教育厅《关于推进全省特殊教育合格学校建设工作的意见》（以下简称《合格特校建设意见》）明确提出，“到2010年，全省高水平高质量普及义务教育，各级各类学校的基础设施和教育装备基本达到中等发达国家水平。

为学生一生幸福奠基——南京市盲人学校发展纪实

南京市盲人学校环境优美，校园典雅，现代化教学及无障碍设施一应俱全．办学条件不断优化。当前，如何进一步提升“软件”水平，加快内涵发展，办出自己特色，已成为学校必须思考的紧迫任务。

基于OBE理念的聋校人工智能课程“以赛促学”教学模式

“以赛促学”是以OBE理念为基础的一种教学模式。为了更好地开展人工智能课程教学,聋校信息技术教师可采用“以赛促学”教学模式,重构听障学生学习方式,搭建以学生为主体的教学框架,探究适宜的教学策略,形成高效率的教学体系,培养适应信息社会、具有综合信息技术能力的听障学生。

聋校美术课堂中色彩静物临摹的教学策略

《聋校义务教育美术课程标准(2016年版)》要求聋生“临摹优秀的美术作品,基本把握作品中的形与色”。色彩静物临摹是提高聋生绘画能力的重要途径。在聋校美术课堂教学中,教师可以为聋生提供丰富的学习资源,帮助聋生梳理临摹要点,并将写生与临摹相结合,强化应用训练,从而提高聋生临摹水平,培养聋生绘画能力。

浅析导学案在聋校高中数学教学中的应用

高质量的导学案可以帮助聋生明确学习方向和学习目标。在聋校高中数学教学中,教师可基于聋生语言和思维发展特点,通过导学案科学规划聋生的学习全过程,让学习活动的开展更具层次性和递进性,突出聋生课堂主体地位,促进聋生自主学习意识和能力的提升。