聋校低年级学生解题中存在的问题及解决策略

随着教育改革的不断深入,国家对聋哑儿童的教育也在逐渐加强。然而,受听力障碍和语言缺失的影响,聋校低年级学生在解题时常常会犯一些错误。文章在分析了聋校低年级学生数学常见错题的基础上,从教材、语言和审题能力三方面入手,提出了相关的解决策略。

中高年级聋生书面语表达能力的发展

目的通过对四～九年级聋生书面语表达情况的测查，了解中高年级聋生书面语表达的整体情况，探讨聋生书面语表达能力随年级增高而呈现的发展状态，以此为聋校开展语言教学提供依据。方法采用写作测验对173名中年级聋生和270名高年级聋生的书面语表达情况进行调查。结果聋生书面语表达能力处于较低的发展水平，发展情况不均衡。结论建议教师加强词句教学，充分利用手语帮助聋生发展书面语表达能力。

自然手语对聋生汉语写作中叙述视角的影响

为帮助聋生理清汉语表达中的叙述视角,采取个案研究法,综合汉语作文和自然手语表达的分析,并给出相应指导。结果表明:聋生作文中叙述视角指代不清、转换无序、视角与身份混杂的问题,而在手语表达中则显得清晰简练、或配以手形"人",或以身体位置变化来实现有序转换,根源在于手语与汉语的表达差异。通过设定角色的身份或关系,使用存现句、语义限制、角色标注、以"我"为叙述视角的方法,聋生汉语表达的叙述视角清楚有序。

双语聋教育中聋听教师合作关系的研究

双语聋教育作为一种新的聋教育理念与方法,其成功实施需要聋人教师与听人教师的密切合作。采取质的研究方法,通过对N校双语聋教育实验项目的个案研究,指出我国目前双语聋教育在聋听教师合作方面所存在的一系列问题,并在此基础上针对"如何建立起聋听教师间积极的合作关系"提出了相关的管理建议。

聋教育中的宽容艺术

早在半个世纪前,陶行知先生就提倡对学生要讲宽容。他在《创造的儿童教育》一文中说:"教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他去做实验。"教师的工作对象是学生。学生是活生生的人,他们有自尊心,教师要尊重学生的人格,在学生做错事的时候,要讲究宽容艺术。因为宽容是一种特殊形式的尊重,具有特殊的教育功能。在聋教育工作中更要讲究宽容艺术。

运用多媒体帮助聋生学好思政课

中学思想政治课作为学校德育工作的重要渠道,对培养学生科学人生观、世界观、价值观以及良好的道德品质和文明习惯,对实现素质教育都有着重要作用。然而,多年来,思想政治课教学效率不高,原因是多方面的,其中之一就是政治课教学本身手段的落后,'说教'、'死记硬背'似乎成了政治课的代名词。而将多媒体引入到我们的课堂教学中。

关于我国聋人高校自主招生现状的反思

本文就聋人高校的自主招生中存在的一些现象进行反思 ,认为造成现有聋人高校生源“悬殊大、质量差”的根本原因是聋教育体系的发展不均衡 ,而形成这些现象的根源是管理体制的不顺。要真正解决聋人高校自主招生中存在的问题 ,必须完善现行的管理体制并应该切实对残疾人教育体系进行系统地统筹与规划。

应重视培养学生的数学语言能力

数学语言是数学思维的载体,也是数学思维的外部表现形式,熟悉数学语言是阅读、理解和表述数学问题的基础,它与语言表达能力有密切的关系.

两种计算方法学习“二十以内退位减法”比较研究

聋校一年级数学教材中的"二十以内的退位减法",人教版是让耳聋学生用"想加法算减法"的方法学习的,而上海版的教材是让耳聋学生用"拆十法"学习的。孰优孰劣?经过两种计算方法的教学效果的比较研究,结论是"拆十法"优于"想加法算减法"。