基于WWHW的大学英语网络教学模式构建——以南京航空航天大学外国语学院为例

网络和信息技术的发展为教学模式的改革和创新提供了难得的机遇,大学英语网络教学模式应运而生。南京航空航天大学外国语学院的英语教学实践,构建了基于WWHW的大学英语网络教学模式。该模式以建构主义学习理论为基础,以网络自主学习平台为依托,建立了完善的网络教学管理体系。

非英语专业大学生外语创新能力的调查研究——基于南京航空航天大学外语教学的实践

本文分析在南京航空航天大学外语教学模式之下,大学生的外语创新能力发展情况,为进一步做好非英语专业大学生的培养工作提供参考。调查结果表明:学生对南航四位一体的混合式教学模式总体满意;而在注重培养大学生表达能力和跨文化交际能力的同时,外语创新能力中的思辨能力和批判能力也是亟需大力培养的方面。这对于后续课程的进一步建设和教学模式的完善提供了有益的启示。

疫情期间外语专业在线课程学习体验研究--以南京航空航天大学为例

本研究以南京航空航天大学为例,使用调查问卷详细考察了该校外国语学院学生疫情期间的在线专业课程学习体验情况,结果发现:(1)外语专业在线课程获得了学生的普遍认可;(2)外语专业在线课程学习体验的专业、年级和性别差异均不明显;(3)学生认为外语专业在线课程的学习效果与线下课堂差别不大;(4)外语专业在线课程最为突出和最需改进的方面均为教学质量。此外,还获得了一些有益的教学启示。

大学英语网络教学模式构建研究——以南京航空航天大学外国语学院为例

本文作者结合自身多年的英语教学实践,构建了基于角色、场景、功能和信息知识的大学英语网络教学模式。该模式以建构主义学习理论为基础,以网络自主学习平台为依托,建立了完善的网络情境化教学和管理体系。

大学英语课程改革实践与反思——南京航空航天大学大学英语课程教改情况

本文介绍了南京航空航天大学根据教育部《大学英语课程教学要求(试行)》精神,开展新一轮大学英语课程改革的情况,详细说明了改革过程的七个环节,并对改革成效的关键要素提出了新的思考。

教学质量国家标准与服务国家需求——《外国语言文学学术规范与方法论研究》对外语人才培养的启示

杨金才主编的《外国语言文学学术规范与方法论研究》,紧扣《国标》中对外语类专业人才应具备"一定的研究能力"的要求,契合《指南》将"研究方法与学术写作"作为专业核心课程的指导思想,是外国语言文学研究者科研入门和能力提升的必读书。该书围绕"什么是外国语言文学研究,为什么研究,研究什么,怎么研究"等重要问题,不仅全面涵盖了外国语言文学研究的"应知应会",而且体现了新时代高校人才培养的"四个回归"内涵,蕴含学术研究"规范为先、创新为要"之精髓,呈现出外国语言文学教学中的"课程思政"理念,有利于扭转当下研究中存在的不良风气和现象,服务于国家对新时代复合型人才的培养需求。

基于BOPPPS与线上线下混合的“双模式”教学探索——以大学综合英语课程为例

为更好地利用先进的信息技术辅助大学英语教学,提高大学英语教学质量,尝试采用将BOPPPS教学模式和线上线下混合式教学模式进行融合,开启“双模式”教学。将BOPPPS六个教学环节中的前测与后测分别调至课前与课后阶段,将电脑、手机等互联网技术终端引入课前、课中、课后三个教学阶段。教学实践反映出两种教学模式的结合以及教学环节的调整有助于学生夯实英语语言知识基础;培养自主学习能力、小组协助能力以及语用能力;提升文化素养、民族自豪感与自信心;为大学综合英语课程教学效率的提高提供了参考。

日语专业学生满意度实证研究——基于19所公办大学的考察

通过对19所公办大学日语系本科生专业满意度进行实证研究,结果发现,日语专业总体满意度较为理想。具体来看,不同录取方式学生满意度有差别,报考志愿积极者专业满意度未必高;一年级学生满意度显著高于二、三、四年级;男生满意度略高于女生;不同成绩学生满意度带有“反常”特征,成绩好坏与满意度高低不匹配。要提高日语专业学生满意度,需将“以学生为中心”教育理念落到实处,把握不同学生的心理,将培养目标细化分解,设计个性化定制式教学方案,因材施教。

非英语专业研究生学术英语素养的结构模型及影响路径研究

本研究采用定性-定量-定性线性混合研究方法,探讨非英语专业研究生学术英语素养的构成要素,分析影响因素及影响路径。本研究建立的学术英语素养结构模型说明其内涵要素包含学术英语知识、学术英语技能和学术英语能力。学术英语素养影响因素包括学术英语信念、学术英语实践、学术英语环境和英语学习经历。影响路径模型结合访谈数据说明,学术英语信念对学术英语素养三大要素具有全面促进作用,学术英语环境与实践相辅相成,对学术英语技能具有直接影响效应,对学术英语能力兼具直接影响与间接影响效应。研究生的英语学习经历对学术英语技能具有直接的影响效应。本研究在理论上明晰了学术英语素养的共核理论与社会化理论间的联系,以期为中国语境下融合上述两种理论开展非英语专业研究生学术英语教学提供理论参考。

大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究

翻转课堂通过变革教学流程实现了知识传授的提前与知识内化的优化,为大学英语教学改革的进一步发展提供了新的思路。文章以问卷调查和访谈为主要研究手段,着重探析了大学英语学习者对于翻转课堂的接受度。研究结果表明,尽管学习者对翻转课堂不同阶段的接受度存在差异,翻转课堂基本上得到了学习者的认可。文章进一步剖析了翻转课堂获得认可的原因,并指出在大学英语教学中推广与应用翻转课堂时应注意的问题。

大学生二语动机自我体系和动机学习行为的内在结构分析

本文研究中国社会教育情境下非英语专业大学生二语动机自我体系与动机学习行为之间的内在关系。通过对352名非英语专业大学生进行问卷调查,运用结构方程模型(AMOS 17.0)对假设模型进行了分析。拟合优度标准表明结构模型信度可以接受。研究表明模型中的变量都对动机学习行为具有显著影响;影响因子表明随着二语水平的提高,二语自我对动机学习行为的贡献越来越大,学习经历的贡献则越来越小,尽管其测量值本身未必低。

大学英语教学的“三套车”构想与高素质人才培养

大学英语应拓宽课程功能,为培养高素质人才服务。把英语语言、中外文化和多学科知识系统地融入教学内容,构建“三套车”式的教学模式可以提高人才培养水平。加强通识教育,不仅能提高英语教学质量,又能为双语教学铺平道路。

基于图式理论的英语听力预测能力培养研究

英语听力理解是大学阶段需要提高的语言技能之一。运用恰当的学习方法,学习效果会更为理想。为促进听力能力的提高,借助图式阅读理论,结合快速阅读的猜读方法,从三个维度(语言、内容、形式)进行听前预测,并构建了新的图式。分别从理论与实践两个方面进行了探讨:给出关于三个维度预测的理论性建议;从学生视角,以信息填空为例,完善了图式阅读理论的应用过程,对听力材料进行预测并创建了新的听力图式,为听力理解做准备。

大学英语混合式教学模式调查:实践与思考

采用定量和定性分析方法,从网络学习资源、学生网络自主学习和课堂互动开展情况3个方面调查了大学英语混合式教学模式下的教学现状及存在问题。研究结果显示,网络平台提供的资源不能满足学生的需求;网络材料在难易度、吸引力和使用效果方面还需要进一步改进;学生不愿意对自己的学习状况做即时评估,且网络自主学习动机还不够强烈;学生认为课堂互动能够促进英语能力的提高;教师积极组织课堂互动,但在调动学生参与互动的方式上还存在改进空间。

教育人本论与大学英语个性化教学

教育人本论坚持"以人为本",提倡尊重、关心、理解、信任每一个学生,帮助学生发展个性,实现自我。教育人本论视域下的大学英语个性化教学,必须坚持以学生为中心、崇尚民主与和谐、尊重学习者个体差异等原则,以培养出能适应社会变革需要的、具有独立性和创造性的、知情合一而又个性张扬的"完整的人"。

基于超统计的多阶段航空发动机剩余寿命预测

针对传统航空发动机剩余寿命(RUL)预测模型无法客观描述多阶段性能衰退过程及对于RUL预测精度不高的问题,提出了一个新的多阶段航空发动机RUL预测模型,包括超统计理论、突变点检测、无迹卡尔曼滤波(UKF)与非线性预测4部分内容。提出了基于超统计理论的多阶段分割滤波(BS-MSF)算法。首先,该算法采用超统计理论进行突变点检测,将航空发动机的健康数据划分为多个退化阶段;其次,应用UKF对融合的时变参数进行滤波处理;最后,通过非线性拟合对发动机RUL进行预测,实验采用美国NASA发布的航空发动机数据进行数据分析和验证。结果表明:所提算法在发动机性能退化中的预测具有更好的适应性和更小的拟合误差,能更准确地预测发动机的RUL,预测精度比单阶段方法提高5.5%。

基于ELAN的多模态话语研究——以大学英语教师课堂话语为例

借助ELAN 4.1.2软件,对大学英语教师课堂多模态话语的模态、语言符号进行了分层标注、统计和功能认知分析。研究显示,教师在建构"概念再现意义"中,主要采用视觉和口头模态,以言语为主;在建构"人际互动意义"部分,更多在社交距离中采用动作、目光等触觉模态和视听、视觉模态,较多使用短片、图片、颜色、声音等伴语言协商情感和态度;在建构"组篇意义"框架时,主要采用视觉模态,调用图表、图片、字体和符号。在意义建构中,手势通过创造意象、指示和强调把模态和各种语言符号加以衔接和协同配合。

基于任务的大学英语翻转课堂教学模式研究

随着信息技术和教学理念的不断更新,翻转课堂成为全球教育界关注的教学模式。它实现了对传统教学模式的革新,为大学英语改革注入了新的活力。文章针对当前大学英语教学的特点与现状,在借鉴国内外大学翻转课堂应用研究的基础上,构建了基于任务的大学英语翻转课堂教学模式,并将其应用于大学英语的教学实践。文章采用对照实验、问卷调查和访谈的研究方法,对翻转课堂的应用效果进行了分析。实验表明,该模式对学生英语综合应用能力的提升作用比传统模式更为显著,其设计与应用效果均获得了学生的高度认可。

普林斯顿大学导修制探微

导修制体现了普林斯顿大学"小和精"的教育理念。文章探讨了导修制在普林斯顿大学的起源、演变和实施方法;通过它在高质量本科教育和研究型大学创建中的重要作用,提出了这一模式对我国高等教育发展的几点启示。