社会主义核心价值观融入高校的现实境遇及其优化路径

当前社会主义核心价值观融入高校的实际效果有限,其影响因素为融入话语对象的特殊性、融入主力军作用的欠一致性和价值体系利益实现的潜在性等。为取得社会主义核心价值观融入的实效性,高校需要挖掘价值观自身的理论魅力,完善以思政教学课堂为主阵地的显性路径,开拓各种“润物细无声”的隐性路径,兑现价值事实的实践路径。

中国式现代化道路话语体系出场的内在逻辑

党的二十大宣告了新时代新征程中国共产党的使命任务就是要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。中国式现代化作为一种政治话语一经提出便引起了海内外的广泛关注,其不仅具有丰富独特的内涵要义,同时其出场也有系统的内在逻辑。中国式现代化既是“后发外生”客观条件下的必然选择,也是中国超大规模现实国情的演绎结果,更是中国共产党治国理政的目标使然。

中国艺术理论的继往开来与现实思考——“改革开放四十年与中国艺术理论发展回顾与展望”学术研讨会暨2018中国艺术学理论学会年会综述

2018年10月26至29日,由中国艺术学理论学会、中国文艺评论家协会共同主办的“艺术理论的中国视角”学术研讨会暨2018中国艺术学理论学会年会在杭州师范大学召开。本届会议由中国文联文艺评论中心和杭州师范大学艺术教育研究院共同承办,东南大学艺术学院、上海大学上海电影学院、上海戏剧学院、《艺术百家》杂志社、《民族艺术》杂志社、《中国文艺评论》杂志社协办。

习近平生态文明思想整体性探析

中国特色社会主义新时代的生态文明建设任重道远,需要发挥习近平生态文明思想的意识形态主导作用。新时代的生态文明问题整体性、生态文明建设整体性提出了习近平生态文明思想整体性建构的理论诉求。在整体性视阈下,习近平生态文明思想在内涵上是生态文明战略地位观、生态文明绿色发展观、生态文明民本价值观、生态文明系统环保观、生态文明全球共建观的有机统一;在价值上具有创新性的理论贡献和多维性实践意义,不仅是马克思主义生态文明观的新时代创新成果、新时代生态文明与美丽中国建设的指南、新时代发展方式转型的指引,也是世界绿色发展实践的引领。

我国“立美育德”思想的当代转型

"立美育德"是对我国传统"以美育德"思想的创造性转化与创新性发展。一方面,它体现了从"美为育德"的美育从属论到"美能育德"的全面发展论的变迁;另一方面,也体现了当代审美泛化进程中"立美"的必要性。这一必要性既是对美的本体研究的回归,也是对新时代"美""德"新型关系的建构。"立美育德"是中国特色社会主义美育思想的核心内容,也是马克思主义美育思想中国化的理论践行。

为民而艺:新时代公共艺术教育的应然使命

中华人民共和国成立70年来,我国公共艺术教育经历了从“附庸论”“割裂论”到“美育论”的历史发展。新时代公共艺术教育的目标是将实现人的个体的“全面发展”与全社会人民的整体进步协同起来,以“为民而艺”为思想与理论基础,以审美创美为实践过程,通过创建大众艺术理论、开发地方艺术校本课程、构建艺术教育的中国模式,办好人民满意的教育,助推中华民族伟大复兴。

在三次分配中把握富民导向

中国共产党江苏省第十三次代表大会提出了＂聚力创新、聚焦富民,高水平全面建成小康社会＂的发展主题;在中国共产党成立96周年之际,省委十三届二次全会又对富民工作进行了专题研究部署。当前,世界政治、经济格局正在发生广泛而深刻的变化,我国经济发展新常态的特征更加明显,

高校思想政治工作机制的创新与发展

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:'要加强高校党的基层组织建设,创新体制机制,改进工作方式,提高党的基层组织做思想政治工作能力。'由于高校人才培养的重要性和特殊性以及文化传承的主导性与包容性,高校思想政治工作机制的创新与发展就成为高等教育需要深化研究的前沿性重要课题。一、当前高校思想政治工作的挑战与要求信息化时代高校思想政治工作面临的挑战。

庄子“德”论释解

庄子“德”论思想主要承接老子对“德”的阐释而来。“德”的原初意义是为“得到”,老子在此基础上对“德”的蕴涵加以提升与扩展,主要意指为“人”与“万物”从“道”得到的属于自身的特质,具体落实到“人”这一个体层面而言,主要是指个体的德性而论,老子哲学中的“德”重在阐述政治意义层面个体之“德”。而庄子所论的“德”着重阐发了人生哲学领域“德”的多重性,进而在自我个体精神层面扩充了“德”的内涵。庄子在其“德”论思想中引入“心”“性”“情”等概念,并突出了自我个体不但是道德性的存在者,而且是“德”“形”“心”“神”的有机统一体,依此自我个体方能在把握自身“德”的基础上,在反思自我过程中,展现其审视世界、沟通世界的多维向度,这使得庄子“德”论思想既体现了其自身特点又展现了其多样化色彩。

“为何而艺”:新时代普通高校艺术教育使命之思

"为何而艺"追思的是艺术教育之功能及地位,审视的是新时代艺术教育的使命。文化自信背景下的艺术审美理应超越单纯的道德功能和二元对立非此即彼的无功利主义,而升华至人的全面发展和人类社会的进步。这一使命建立在新时代"以人民为中心"文艺思想和教育思想的基础上,也是普通高校艺术教育改革的必然之思。