基于大学生个性化发展的创新型人才培养模式改革——南京邮电大学模块化人才培养模式改革的探索与实践

本文从构建个性化与模块化结合的人才培养方案和个性化的教学模式与学习方式着手,探索了模块化人才培养模式的改革思路,总结了在人才培养机制创新和质量提升方面取得的成效。

个性化人才培养考核标准及实证分析——以南京邮电大学为例

从个性化人才培养的内涵和影响因素出发,提出了构建个性化人才培养考核指标,引导学生开展个性化学习;通过对南京邮电大学近三年毕业生自主个性化成绩进行实证分析,对学生的自主个性化学习情况进行了归纳总结,并对细化个性化人才培养指标提出了对策和建议。

本科生国际交流机制的建构研究——基于南京邮电大学的样本

高等教育国际化是教育发展的必然趋势,是创建高水平大学的必由之路。以南京邮电大学为例,从政策层面、实施项目类型和流程等方面分析了本科生国际合作与交流的现状,并剖析了国际交流工作面临的困境,提出了国际交流机制的建构路径。

地方高校开展本科生海外访学项目的实践与思考——以南京邮电大学为例

本科生的海外交换生项目是高等教育国际化的重要组成部分。地方高校在推动该项工作时,要考虑到学校的具体情况和学生的接受程度。基于南京邮电大学开展本科生海外访学项目的实践,通过对访学生跟踪反馈和进行需求分析,可以提出地方高校推动本科生海外访学项目的具体建议。

大学生学习极度自我挑战的实证研究——基于南京邮电大学学生NSSE-China的数据分析

基于南京邮电大学"中国大学生学习性投入调查"的数据,分析了该校学生在学习上的极度自我挑战指标(参加学术竞赛、参加教师科研课题等)与部分"985工程"高校、"211工程"高校及其他地方高校的差异,并利用SPSS软件对该指标进行了相关分析。在此基础上结合多年的实践,选取部分学生进行案例分析,探究了影响学生进行学习上的极度自我挑战的主要因素,并从一般意义上剖析了高校创新型人才培养途径。

高校网络化考试考务工作探索——以南京邮电大学为例

网络化考试是传统考试管理工作在互联网思维下的实践成果,是以先进的计算机技术为基础利用网络技术、数据库技术,在计算机上实现考试内容,考查学生对所学知识内容综合运用能力的一种考试方式。网络化考试真正实现了考试工作"互联网+"。网络化考试是目前最高效、最便捷的考试方式,更好地适应新时期考生和学校对考试工作的新要求。我们必须针对网络化考试的特点,大力推进考务工作制度和工作人员队伍改革,充分发挥考试的教学导向作用和积极功能。

依托学分制的工科院校个性化培养的学业审核方法探析——以南京邮电大学为例

因科技发展日新月异,工科院校学生的培养更应该与时俱进,培养方案制定的合理性、可行性及重要性既体现了该专业的学习水平,又在一定程度上体现了高校教学管理的方向性指标。学生个性化的培养需要个性化的审核,针对不同学生进行不一样的学业审核,更需要对个性化培养的学业审核和方法进行更深一层的探究。只有建立一种很好的审核方法和系统,学业审核才会达到预期的理想结果,才能更好地解放双手,提高工作效率,因审核工作的重要性,对此项工作提出了严峻的挑战和考验。

翻转课堂在大学物理实验教学中的应用研究

随着信息技术的发展,翻转课堂的教学模式在高等教育中被广泛的接受。但翻转课堂在实践性课程中的应用研究并不多见,本文将翻转课堂应用于大学物理实验课程,探索教学的新模式。教学经验表明:指导学生在课前进行预习,课堂实验完成得更好,耗时缩短,学生成绩较传统教学模式有明显的提高,学习热情高涨,取得了良好的教学效果。同时,翻转课堂的教学模式增加了师生间的互动交流,获得了学生的充分认可。

大学生创新基地建设与运行机制研究与探索

创新基地是组织和引导学生开展创新活动的重要平台,介绍了南京邮电大学创新基地的建设实践,包括创新基地建设与管理的指导思想、政策保障、考核指标、经费筹集、创新成效等方面的措施与经验。实践证明,创新基地活动的开展,极大地提高了学生学习的主动性,激发了学生的创新思想,有利于培养学生的团队合作精神,是培养创新能力强的优秀学生的重要基地。

大学物理实验课程创新教学改革与实践

针对大学物理实验传统教学过程“四不够”教学痛点,在教学改革中创新性地提出“七度爱心”教学理念,采取“四创新”的教学举措。经过近几年的教学实践,在课程资源建设、学生能力和素养培养、教师教学能力提升、教学模式改革、课程思政建设和社会影响力等方面取得了丰富的教学创新成果。

构筑课外创新教育体系 培养大学生创新能力

高校是人才培养的基地,大学生创新能力培养则是人才培养的重要目标。课外创新教育是大学生创新能力培养的重要途径之一,建立四级课外创新教育体系,实施科技创新训练计划与组织学生参加各类大学生竞赛等是构筑课外创新教育体系的主要方式。

价值的旁落与回归:大学教师绩效工资制度的审思与优化

绩效工资制度契合了大学对教师绩效的期待、大学教师绩效的可测性与可通约性。但是,绩效工资中商业逻辑僭越学术逻辑使绩效目的偏离教师的职业使命;经济目的践踏价值追求消解了教师绩效行为的意义内涵;博弈关系取代合作关系造成学术共同体的人际疏离。大学教师绩效工资制度要根据教师职业发展的阶段性特点设置"类型化绩效工资体系",针对教师绩效显现的周期性特点建立"弹性周期绩效工资机制",尊重教师绩效的盛衰规律设立"荣誉性绩效工资"制度。

后疫情时代大学物理实验教学模式改革与实践

教育信息化促进实验教学模式创新是后疫情时代实践教学改革的必然趋势。针对后疫情时代物理实验教学模式改革的新机遇和可行性进行了分析,探索和实践了利用网络教学平台,让数字虚体赋能于物理实体,建立虚实融合的大学物理教学新体系,开展线上线下混合式教学的大学物理实验教学新路径和新模式。

文化视野下大学本科教学的问题解构与消解图式

从本质来看,教学是一种文化现象。从文化的视角来看,我国本科的教学目的已经从追求精神价值堕落为追逐功利,教学内容从追求博雅转向对专业的膜拜,教学评价从"重意义"转向"重量化",并且出现了教学思想的枯竭与贫乏。为了消解这些问题,我们必须在传统与现代之间形成自我反思的文化图式,以"和合智慧"为内核调整教学文化的要素关系并要以教学交流为途径构建教学文化的个性与多样性。

培养大学生工程实践与创新能力的研究与实践

大学生工程实践和创新能力是高校人才培养的重要组成部分。针对实践教学环节存在思想上认识程度不高,实践教学队伍力量薄弱,传统的教学模式落后等问题,从完善实践教学体系、打造实践教学团队、创新实践教育平台、建立校外实习基地和加强实践教学管理五个方面,提出了培养大学生工程实践与创新能力的途径。

论文化范式下的大学管理

科学主义范式下的大学管理的运作方式枯燥单一、程式刚性僵化,淡漠了大学人之间的情感交流与理解,扼杀了创造性;它以效率为标准规制了大学的运行方式与大学人的行为规范条件,以森严的权力等级以及物质化的奖惩方式影响着大学的工作方式、作风与环境。大学的文化本质、文化引领功能以及大学人生活方式的文化性等,客观要求大学管理从科学主义范式向文化范式转变。文化范式下的大学管理是在充分吸收理性主义与人本主义精华,并在超越两种范式基础上建构起的以大学人与大学组织和谐、尊重大学人学术尊严、兼顾效率为价值取向的管理。它以追求管理要素的和谐为旨归,以大学精神作为组织凝聚力的源泉,实现感性与理性、技术与价值的统一;同时,它也注重管理人员的管理文化素养提升。

“互联网+”背景下大学生考试作弊防控策略研究

在互联网时代,高校如何利用互联网建设好大学生作弊防治体系,充分发挥教学系统四要素(学生、教师、教学资源、教学媒介)的作用,形成一张坚固的防护网,从而有效地预防和杜绝作弊现象,共创一个公平公正的教育平台。

大学生社交焦虑症的音乐治疗过程初探

文章探讨了音乐疗法对社交焦虑症患者的疗效。采用音乐疗法对一例存在社交焦虑症的求助者进行心理治疗,求助者4周后的各量表评分都达到了正常值,测验结果显示治疗达到了预期效果,得出音乐疗法对社交焦虑症具有一定的改善作用。

论如何提高高校教务管理

随着高校扩招和现代化技术的发展,高校教务管理已经成为各高校的一项重要的工作,本文针对目前高等院校教务工作中存在的问题,分析了引起这些问题的原因,最后给出了提高高等院校教务管理队伍建设的意见与对策。

是纽带,更是桥梁——直面大学学生班主任

为进一步解决目前高校辅导员和学生比例悬殊的难题,本文提出了利用现有的资源,从高年级的学生中选拔当任低年级的学生班主任,以帮助低年级的学生更快的适应大学生活。