信息化视阈下海外学生党建工作的现状与创新模式研究——以南京邮电大学海外教育学院为例

随着我国各种形式的中外合作办学项目的数量和规模不断扩大,海外学生党员的比例也越来越大。规范化、科学化地做好海外学生党员和入党积极分子的教育和管理工作已是当前和今后高校基层党建工作的重要内容。通过规范海外学生党组织建设,以"网络党建"为平台,开拓海外学生党建工作新模式,从而增强海外学生的向心力和凝聚力。

新媒体视阈下高校中外合作办学国内外党建对接模式回顾及展望——以南京邮电大学海外教育学院为例

本文着眼于新媒体视阈下高校中外合作办学国内外党建对接模式,以南京邮电大学海外教育学院为例,回顾了国内外对接模式,并对现阶段采用的各新媒体进行分析,最终根据各对接模式的特点进行党建工作展望。

大学生就业工作中辅导员的导向作用——以南京邮电大学海外教育学院为例

中外合作办学的全新人才培养模式决定了其在大学生人才培养目标、人才培养质量和出国留学目标这三方面不同于普通高校。中外合作办学毕业生就业的特殊性给辅导员工作带来了新的挑战。以南京邮电大学海外教育学院为例,讨论中外合作办学高校辅导员如何在就业工作中发挥积极导向作用。

教育全球化视阈下全球公民的塑造与培养——以南京邮电大学-纽约理工学院中外合作办学项目为例

在教育全球化发展的今天,培养高素质、有担当的全球公民是现代教育的目标。南京邮电大学-纽约理工学院中外合作办学项目的目标和理念、模式和方法无不体现着对全球公民的塑造与培养。同时,辩证地看待收效和欠缺是提升办学效果的必由之路。

调查与分析:在校大学生手机阅读行为报告——以南京邮电大学及周边高校在校大学生调查为例

通过纸质和电子问卷相结合方式,从用户结构、阅读费用、阅读时长、使用频率、阅读内容和方式等方面初步揭示在校大学生手机阅读的使用行为状况。

高校军事理论课程教学存在问题及对策——以南京邮电大学为例

国防是国家长治久安的保证,国防教育是高等教育中的重要组成部分,军事理论课程是高校国防教育的主要载体。高校军事理论课程教学存在专业化师资力量匮乏、军事理论课程定位不合理、教材更新落后、国防意识未在学生群体生根发芽等问题。笔者认为,可以通过完善师资队伍建设、改善课程评价体系、加快教材选编和更新、转变课堂教学模式等方式促进高校军事理论课的有序、高效开展。

重构与优化：数字化校园网络设计路径——以南京邮电大学数字化校园网络优化为例

数字化校园的网络设计需要对网络拓朴结构的重新建构、网络系统的三层结构的优化以及IP地址的设计和合理分配，解决用户的带宽、安全、管理计费和灵活扩展等问题。

全英文授课式来华留学教育分析--以南京邮电大学为例

随着中国国际地位的提升,中国文化的吸引力增强,越来越多的外国人想到中国留学,但中文水平是来华留学的巨大障碍。全英文授课式来华留学教育应运而生,致力于让更多的外国友人来华留学,既学习专业知识,又能感知中国。本文对全英文授课式来华留学教育进行利弊分析,并从体制和机制上为其发展提供意见和建议。

新时期高校海外留学生党建工作探析——以南京部分高校为例

随着中国各种形式中外合作办学项目的数量和规模不断扩大,海外留学生党员的比例也越来越大,规范化、科学化地做好海外留学生党员和入党积极分子的教育和管理工作已是当前和今后高校基层党建工作的重要内容。通过对南京三所高校的107名海外留学生党员和入党积极分子的全面调查,课题组在深入分析的基础上总结出当前海外留学生党建工作所存在的问题及对策。

中外合作办学的大学生主流意识形态教育

本文从强化中外合作办学过程中方管理控制权;融入中华民族传统文化,锤炼民族精神,打造特色文化;坚持马克思主义主流意识形态教育的指导地位与承认西方多元文化意识形态并存;创新意识形态教育工作的方法四个方面来探讨加强中外合作办学大学生主流意识形态教育的对策。

中外课程教学及学生学习收获差异的实证研究——以南京某工科高校中外合作办学项目为例

本研究以"南邮-纽约理工中外合作办学项目"为例,采用文献分析、课堂观摩、问卷调查等研究方法,系统比较了中外课程教师的教学模式和评价方式、学生对于课程教学模式和评价方式的满意度以及学生的学习收获。结果表明:第一,中外课程教学方法、课程考核评价方式存在显著差异;第二,学生的学习收获存在显著差异;第三,学生对中外课程教学方法、课程考核评价总体满意度不存在显著差异,但对具体的教学方法、课程考核方式的满意度存在显著差异。研究提出了中方课程教学应更新教育理念、改进教学方法及教学评价的建议。

大学英语教师角色困惑的起因与消解对策

大学英语教师在新教学模式下角色困惑表现为角色认同困惑和角色生存困惑。前者是由教师自身理论素养、对新角色可操作性的认识模糊以及评价机制和课程改革设置滞后等引起的;后者是由二语习得理论、网络多媒体技术的运用、外语个性学习需求等导致的。因此,外语教师应加强学习,勇于实践,提高担当新角色的能力以及使大学英语教育成为提高学生综合素质的一部分。

信息网络视阈下中外合作办学大学生文化素质现状分析

通过对南京三所高校中外合作办学项目中部分大学生文化素质的抽样调查,在深入分析的基础上总结出中外合作办学项目中大学生文化素质呈现的特点和主要问题,并结合信息网络技术手段和支撑平台给出了建设性对策。

论新旧教学模式过渡背景下大学英语教师角色转换的“度”

《大学英语课程教学要求》提出了新的以现代信息技术为支撑的多媒体网络教学模式,引起了大学英语教学的改革热潮。本文阐述了传统教学模式下大学英语教师的角色及其局限性、网络教学模式下大学英语教师角色转换的必要性,并论证了新旧模式过渡背景下大学英语教师进行角色转换的策略,认为大学英语教师一方面要转变教学观念,适时调整转换其角色功能,同时也要正视大学英语教学现状,注重角色转换的策略,把握角色转换的"度"。

90后大学生思想道德建设刍议

90后大学生在思想道德方面呈现出独特性:思想观念新锐、张扬、自主、时尚;自我实现意识强,价值取向功利化;危机感强,心理承受能力有限;有较自觉的社会公德意识,能积极弘扬传统美德。这些特征的形成是受社会变革、互联网、家庭教育模式和学校思想政治教育水平等多种因素的影响。加强90后大学生思想道德建设,应以学生为中心,不断创新高校思想道德教育的方法与内容;要发挥家庭教育和社会教育的作用,形成大学生思想道德教育的合力;要加强校园网络文化建设,主动占领网络思想政治教育新阵地。

网络环境下大学生自主学习能力培养策略

自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。研究发现,目前网络环境下的大学生在自主学习的学习动机、学习策略等方面存在一定问题。为培养大学生网络环境下的自主学习能力,促进大学生学业水平的提升,可以从激发学习动机、制定学习方案、提升自我效能感、掌握网络学习技能等方面入手。

跨境教育视域下大学生文化自信的提升

随着经济的日益全球化,中外合作办学作为新兴出现的跨境教育办学模式,随着外方课程的引入,不可避免地也带来了西方文化的浸入与影响,当代大学生对中国文化的自觉和自信现状堪忧。笔者分析了相关影响因素,并针对大学生在境内和境外不同学习阶段应有针对性地采用不同的途径和方式,引导大学生建立正确的文化意识,树立平等的文化价值观,不断提升大学生文化自信。

独立学院英专高级英语感性教学研究

独立学院的人才培养目标要求实践能力与综合素质发展并重,而独立学院生源实际与学生心理特征为感性化教学的实施提供平台。高级英语为英语专业高年级主干课程,在高级英语教学中立足于感性认知的发展可以有效提升学生理性认识、自我学习能力、审美情趣及综合素质,达到大纲规定的高层次认知要求,从而服务于应用型人才的培养目标。

论中外合作办学中大学生主流意识形态教育

中外合作办学高校大学生主力意识形态教育面临中方管理控制权的掌控力变弱、西方意识形态的隐形渗透和校园文化建设中“大学精神”缺失三方面的问题。中外合作办学高校大学生作为西方意识形态渗透的重要对象，加强和改进中外合作办学大学生主流意识形态教育具有必要性。本文从强化中外合作办学过程中方管理控制权；融入中华民族传统文化，锤炼民族精神，打造特色文化；坚持马克思主义主流意识形态教育的指导地位与承认西方多元文化意识形态并存；创新意识形态教育工作的方法四个方面来探讨加强中外合作办学大学生主流意识形态教育的对策。

浅议网络社区意见领袖对大学生群体性事件的影响

本文在简要探讨常规群体性事件的基础上,着重对大学生群体性事件进行了分析。通过对虚拟社区"意见领袖"概念的引入,阐述了网络社区意见领袖对大学生群体性事件的影响及造成这类影响的原因。