先“问起来” 再“问出来”——以“5B Unit 4 An English friend Part A”的教学为例

在英语课堂教学中,师问生答的程式化现象是普遍的。如果"可逆"一下,或者说改变一下,即转换一下角色,变为生问师答或生问生答,那会是怎样的状况呢?我们会发现学生回答老师提问时的爽劲没有了,让他们自己问问题,他们大多会一筹莫展,一片茫然。这就需要我们做认真的反思了。反思一下我们是否真给了学生提问的机会,是否给他们创造了提问的氛围。也许,我们并未腾出让学生提问的空间和时间,并没有真正去放飞他们。久而久之,学生在课堂上就不善于以至不会或不敢提问。

“察颜观色”写神态

一个人喜上眉梢,表明心里高兴;眉飞色舞,显示内心得意;满脸愁容,体现心里担忧;紧皱眉头,说明内心烦恼。对人物面部细微的表情进行描写,就叫神态描写。今天,刘老师将和两位嘉宾就这个话题聊一聊。

细腻生动地描写心理活动

同学们,我们前面谈了,人物的对话、动作、神态的描写可以从侧面间接地揭示人物的内心世界。但是,如果想深入人物心灵,表现人物丰富的思想感情的话,光靠这些还不够。怎么办呢？这时,我们不妨直接进行心理活动描写。下面,刘老师就和两位嘉宾一起聊聊这个话题。

传神地写出一个人的外貌

同学们,我们每天都接触到许许多多不同的人,这些人或胖或瘦,或高或矮,或黑或白,给我们留下了很深的印象。可是,你知道如何描写出他（她）独有的长相,让大家在茫茫人海中一眼就能认出他（她）来吗？这可不容易呢!今天,刘老师将和两位嘉宾一起聊聊如何传神地写出人的外貌这个话题,欢迎你参与哟!

生动灵活地进行对话描写

生动有趣、形式灵活的对话描写，会让读者产生如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。今天，刘老师将和两位嘉宾聊聊“如何写好人物对话”这个话题。叮叮陈（资深童书编辑）：对话最能表现人物内心的情感。通常，对话是两个人对着说，说着说着，互相就明白各自心里的想法了，读者也就看懂两个人的心思了。比如《是谁嗯嗯在我的头上》里的那只鼹鼠，大清早，很好的心情，被突然掉到头上的一块大便搅乱了。

通过几件事来写人

同学们，我们在描写一个人时，经常会发现：写一件事，好像太筒单，内窬太单薄，很难写出这个人的性格特点来。怎么办呢？这时就要通过几件事来写了。邢么，如何通过多件事来写一个人呢？今天，刘老师就和两位嘉宾聊聊这个话题。

写事情也要有选择

同学们，你们都写过记事作文吧。那么，在写这一类作文的时候，有没有遇到自己有好多事情想写，却不知选择哪一件来写的困惑呢？其实，选择什么样的事件来写，真的很重要哟。本期，我们的话题就是“写事情也要有选择”。

通过一件事来写人

在写人作文中,除了外貌、动作、对话、神态、心理等细节描写外,还要学会通过具体的事例来反映人物的特点。如果以上细节描写是佐料的话,事例的记叙就是主料了。那么,如何通过一件事来写人呢？下面,刘老师就和两位嘉宾一起聊聊这个话题。

让动作描写出彩

许多同学都知道动作描写的重要,但提笔作文时,总是觉得自己写得比较笼统、概括,不够具体生动。那么,如何让动作描写精彩起来呢？今天,刘老师将和两位嘉宾一起聊聊这个话题。

例谈人物描写的“重复”叙述智慧

统编版小学语文教材选文中运用"重复"叙述不在少数,但是学生写作往往秉承"避免重复"之原则,令"重复"如明珠蒙尘。《两茎灯草》选自吴敬梓的《儒林外史》,此文编排于统编版五下习作单元,该单元的语文要素为:学习描写人物的基本方法;初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点.

与吉他为伴

因为疫情影响,我们的寒假延长了,在不能外出的日子里,写作业、阅读、运动,日复一日,日子过得便有些单调、乏味。有一天,我做完了所有的功课,瘫坐在沙发上,双眼像扫描仪一样,在客厅扫来扫去,目光最终停留在一件物品上。没错,那就是吉他!记得是在去年暑假时学的吉他,开学后因为忙于学习,只是偶尔弹唱,技艺早就生疏了。吉他上已沾满了灰,都快成"老古董"了,我用布擦掉灰尘,决定重拾弹吉他的快乐时光。理想是美好的,可现实是残酷的。你瞧,"拦路虎"就出来了,因为日久生疏,我的手指与和弦已经对应不上了,弹出来的音断断续续,嘶哑难听。