内外兼修,以文化管理促进学校管理的转型——南京市钟英中学的实践

学校文化管理作为一种新型“以人为本”的管理,是与新时代教育发展相适应的管理方式。南京市钟英中学在学校文化管理的实践中内外兼修,对内激活内生文化资源,构建内驱机制,对外寻求外部力量的支援,建立融媒体与学校文化管理的关联,有效促进了学校管理的转型。

南京地区中学生文物保护意识的缺失与教学对策

2013年发生了令国人震惊的＂中学生埃及古庙刻字事件＂,全社会一片哗然,口诛笔伐之中不乏理性思考,尤其很多人认为这不是一个人的错,是整个民族文物保护意识淡薄的问题。因为涉事的孩子是一名中学生,这一现象是个案还是普遍现象,中学生文物保护意识的现状到底如何,笔者以南京地区为例进行了相关的调查研究。

逆向设计的初中英语单元整体教学——基于UbD理论

基于UbD理论的初中英语单元整体教学要求教师从学习结果开始逆向思考,先确定预期结果,排列优先次序;再确定评估证据,检测预期结果,最后设计学习活动,呼应教学目标,以此优化初中英语单元整体教学设计,帮助学生发展能力,形成素养。

让学生充分经历模型建构的过程——《生态系统中的能量流动》一课教学谈

模型建构不仅是科学研究的一种重要方法,也是教与学的一种重要手段。《生态系统中的能量流动》一课教学,通过创设社会生活与生产中的真实情境,引导学生开展基于“能量如何流动”问题的学习,充分经历能量流动的物理模型、概念模型、数学模型等的建构过程,分析能量流动的特点,总结能量流动的意义,发展科学思维。

融思入读:学习活动观下初中英语3B阅读教学

“英语学习活动观”理念的主旨思想和教学建议均指向改变知识本位的英语教学现状。因此,如何理解学习活动观之“活动”,如何在教学中践行学习活动观,成为英语教学急需破解的问题。在英语阅读教学过程中,教师可遵循“3B原则”,即引导学生理解语篇、内化语篇、超越语篇,发挥英语学科育人价值。

内外兼修守正拓新——我追求的语文教学之道

走上语文教学之路,不觉已逾30年。这些年,语文教育改革经历了从“双基”“三维课标”到“核心素养”的转向,个人成长与语文教改的发展同步行进。其间我有过不少困惑,但没有产生职业倦怠,没有盲目跟风。30多年的从教路,我始终追求“内外兼修,守正拓新”的语文教学之道。

大数据视域下的初中生物学试卷讲评课设计——以初一生物期末测试卷的讲评课为例

试卷讲评课是初中生物学教学中比较重要的课型.以初中生物学试卷讲评课为例,通过精准确定教学目标、创建学习材料、设计教学活动,将依托数据分析的“精准教学”贯穿到课前、课中、课后的全过程,让试卷讲评课有理有据,实现初中生物学试卷评析的精准化与高效性.

优化古诗鉴赏教学 提升语文核心素养

古诗文是初中语文教学的重要内容,也是中国传统文化的重要载体。古诗文鉴赏教学不仅可以提高学生的文学素养,还可以培养学生的诗词鉴赏能力。然而,由于古诗文的表达方式和语言习惯与现代汉语存在较大差异,许多初中生在鉴赏古诗文时存在困难。因此,探究初中语文古诗文鉴赏教学的策略具有重要的意义。

融合信息技术的5E教学模式在初中物理课堂上的应用——以“光的折射”为例

本文以“光的折射”为例,采用融入信息技术的5E教学模式完成“光的折射”教学.通过创设冲突情境,吸引学生注意;设计分组实验,促进科学探究;依托数学知识,解释光学难点;联系生活实际,迁移理论知识;借助信息技术,丰富评价方式五个教学环节,力求达到提升学生核心素养的目的.

初中数学变式教学策略探讨

变式教学体现了数学的精华,不仅是一种教学思想,同时也是教育改革背景下落实核心素养的重要手段.在初中数学教学中采用变式训练的方式可以充分调动学生自主学习的积极性,通过多种解答方法获得结论,培养学生的发散思维,对学生成长发展具有重要价值.本文基于变式教学的内涵以及在初中数学中的使用价值,从形式、内容、方法三个角度,总结变式教学的具体使用方法,意在构建良好的教学情境,促进学生全面发展.

让“质疑”点亮初中语文课堂——以《孔乙己》为例谈初中语文“质疑”教学

在初中语文教学中激发学生的质疑精神,开展“质疑”教学成为当前初中语文教师研究的重点课题。“质疑”教学能够有效提升学生发现及解决问题的能力,并在解决问题的过程中推进学生语文综合素养的提升。以《孔乙己》为例探究“质疑”教学的价值和策略。

起于“真” 落于“能”——2023年中考“抽样与数据分析”专题命题分析

“抽样与数据分析”是初中阶段“统计与概率”领域的主题之一,是提升学生数学应用意识的重要工具,也是发展学生数据观念的重要载体.依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,对2023年中考数学试卷中涉及“抽样与数据分析”内容的部分试题进行分析,重点关注其命题特点、设计思路、评价目标,探索这类试题的命题趋势并提出复习教学建议.

基于“做中学”的“植物细胞的结构与功能”的教学设计

通过实验观察、角色扮演、智力比拼和模型制作等活动,引导学生在多种＂做中学＂的情境中动手实践,自主探究,进而理解植物细胞的结构与功能,形成积极的科学态度和思维品质,实现知识、能力、情感态度和价值观三维目标的有效达成。

如何让中学生在熟悉的地方发现作文素材

中学生在写作时常觉得写自己熟悉的生活,写不出自己的情感体验。文章对如何让中学生在熟悉的地方发现作文素材进行了分析,提出了几点建议,包括让摆脱"印象深刻"的影响,确定真实的言语任务,融入自己的情感体验,用细节描写表达内心。

古代美术资源在中学美术教学中的传承与应用

我国历史悠久,从古至今,留下了珍贵的艺术文化宝库,丰富的艺术资源一直是我国传统文化的重要表现形式。随着社会的发展和教育的进步,传承和应用古代美术资源在美术教学中具有重要意义。本文探讨了我国古代美术资源在美术教学中的重要性,特别是笔者所在校园内的明清时期艺术遗存,如工艺美术、建筑艺术、雕塑雕刻及山水景观等,将其作为美术课程资源的重要补充。通过创新性教学方式,将古代美术资源与美术教学整合,保护和传承校园文物和传统文化艺术。在中学美术教学中引入古代美术资源,旨在激发学生对美术的兴趣,培养他们的艺术素养和创造力,增强对母校、家乡和本土文化的认同和热爱,激发文化自信和民族自豪感。

初中语文教学中学生思维能力的培养探讨

初中语文教学的学生思维能力培养是学生形成良好学习品质的基础,可以通过不同的教学形式来进行相应的培养工作。教师在教学过程中要从开启学生的思维出发,积极对学生进行思维训练,培养和发展其思维能力,还要举办一些创造性的思维活动并鼓励学生积极参与,本文结合初中语文课堂教学实际,就学生的思维能力培养进行了教学策略的相关探讨。

基于科学思维培养的课堂教学实践与反思——南京市秦淮区初中生物优质课观摩的感受与启示

结合初中生物优质课的观摩活动,阐述在"人体能量供给"一课中如何通过概念建构、活动设计以及联系生活体验发展学生的科学思维能力,同时也指出教师在课堂教学中的些许不足,建议教师唯有终身学习,才能发展自我、发展学生。

情境教学法在初中英语教学中的应用探究

在初中英语教学中,情境教学法是被广泛应用的一种教学方法。通过创设教学情境,可以让学生在具体的语言使用情境中体验和运用所学知识,从而使得学习更加有趣、生动、实用。本文探究情境教学法在初中英语教学中的应用,包括应用的意义、具体应用方法和注意事项等方面,以提升初中英语教学质量。

书汉字之美 品文学之韵——书法教学融入语文课堂的探究

“双减”是一次教育的重大转型,它聚焦学生的全面发展,重视学生核心素养的培养与身心健康的发展。语文新课标指出要“跨领域学习,与其他课程相配合”“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。因此多学科教学已经成为“双减”背景下语文学科倾力探索的方向。

聚焦真实问题导向的初中物理复习课堂建构策略——以“简单机械与功”单元复习为例

在中考复习课堂中,教师应采用真实情境的问题导向教学模式,将核心知识问题化,抽象问题情境化,通过让学生不断解决问题来学习隐藏在问题背后的知识.本文以初中物理“简单机械与功”单元复习教学为例,在复习课上利用问题驱动,创设复习主线;借助问题碰撞,维持学生思维;通过问题小结,促进深度学习.