“教—学—评”一体化在小学高年级语文教学中的实施方法

《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出了“教—学—评”一体化的要求。“教—学—评”一体化是指将教、学、评价与教学整体进行有机融合,通过评价促进教学过程的改进和教学效果的提高。文章主要探讨“教—学—评”一体化在小学高年级语文教学中的实施方法,旨在以评促教,以评促学,提高教学有效性。

小学语文中年段群文阅读教学策略研究

群文阅读作为一种新兴的阅读教学方法,在培养学生的阅读素养方面起着重要作用。在小学语文教学中,教师可以运用群文阅读教学法,将教材中相关的文本组合成群文,或将精讲课文与多篇自读文本结合起来,让学生一起阅读,以满足他们的阅读需求。

生本理念下小学数学有效教学的实践与思考

随着教育理念的不断更新,生本理念在小学数学教学中逐渐受到重视。生本理念强调以学生为本, 将学生作为教学的主体,尊重学生的个性差异和学习需求。小学数学作为基础教育的重要组成部分,如何 在生本理念下实现有效教学,是广大教育工作者面临的重要课题。生本理念下的小学数学教学,有利于激 发学生的学习兴趣和调动其学习主动性,培养学生的创新思维和实践能力,以提高学生的数学素养。

借“图”发挥启思维,化繁为简增实效--例谈基于思维导图的小学高段数学复习课教学策略

小学高段数学复习是小学高年级学生整体回顾数学知识和构建数学知识体系的重要过程。本文结合笔者的亲身实践,以《多边形的面积》及《长方体和正方体》单元的复习课为例,针对小学高段数学复习课的教学困境,研究思维导图在小学高段数学复习课教学中的应用策略,旨在帮助学生构建知识体系,从而有效提升学生的思维能力,提高复习课的教学效率。

小学语文教学中学生审美能力的培养

小学教育提倡培养小学生德智体美全面发展,其中审美能力的培养更值得深入研究。文章依据小学语文教学中培养学生审美能力的重要意义,结合语文教学中学生审美能力的特征,提出语文教学中学生审美能力培养的对策。

民间艺术课程资源在小学美术教学中的运用策略

小学美术课程资源多种多样,民间艺术是其中重要的课程资源,同时也是优秀的文化。开展民间艺术教学可以提高学生对美术的认知、对艺术的审美,还可以实现对优秀传统文化的传承,将民间艺术课程资源引入小学美术课堂的重要性显而易见。基于此,文章围绕民间艺术课程资源在小学美术教学中的应用进行探究,总结了小学美术教学中民间艺术课程资源的运用策略,旨在提升小学生的传统文化素养。

花样跳绳训练对小学生50米成绩的影响研究

2018年5月18日,江苏省教育厅公布了2017年度江苏省学生体质健康监测结果,与2016年相比下降明显,小学生的速度、耐力、柔韧素质水平低下。提高小学生身体素质迫在眉睫。本文以南京江宁实验小学学生为实验对象,通过6周花样跳绳实验,对比实验前后小学生在50米成绩的变化情况,以此来验证花样跳绳练习对于小学生50米速度的影响情况,为小学生在进行身体素质练习时提供方法参考,为提高小学生体质健康水平做出有益尝试。

小学数学错题分析教学中“思维导图”的应用研究

学生在学习过程中形成完整的知识体系是十分重要的.小学阶段,教师应当帮助学生形成完整的数学学科知识体系.教师可以借助思维导图这一先进的学习工具来提升学生的逻辑思维能力,在引导学生进行错题分析的过程中充分发挥思维导图的作用.教师可以从建立错题集、分析题目错因、引导反思总结、学会触类旁通及做到巧妙复习五个环节出发,助力学生高效利用思维导图,从而获得更加丰富的数学学习体验.

融数字资源 汇传统文化——以小学美术《动物明星》系列微课为例

微课是新时代的一种教学资源,是数字技术与艺术的结合,可以有效拓展学生艺术创作的空间。该文作者认为,在美术系列微课中,学校应组建教师团队,挖掘数字文化资源;基于学情,通过微课主题构思整合教材,为学生带来多种表现形式的主题式数字文化体验;立足学生,使学生在了解传统艺术文化的同时,掌握“双基”知识与技能;回归学生,反思微课实践中的相关内容,满足时代需求,浸润人文素养。

小学数学作业反馈的策略研究

作业是课堂教学的延续,它能够检查学生对知识掌握的程度,可以评测教师教学的水平。但是,目前小学数学作业的反馈方式单一,教师观念陈旧,认为自己批改比学生批改好,注重作业结果的反馈,忽视对学生自评意识的培养,没有为学生提高评价判断能力创造条件。由于独批独改工作量大,且形式单一,作业反馈所能带来的教学效果甚微。在此现实基础上,笔者探索当下作业反馈中存在的问题,并深入探讨和研究能被一线教师采用的关于作业反馈的一些策略和方法。

以特色资源赋能小学美术教学

小学美术教育中开发和使用特色课程资源,能丰富学生的学识,增长学生的见识,提高学生的美术技能,同时还能有助于开发学生的美术想象空间和作品创新能力,对培养学生观察力和突破绘画难关具有积极作用。当下部分小学美术课程中很少融入外部学习资源,这样容易限制学生美术方面的全面发展,对此,文章将针对如何开发和应用小学美术特色资源进行讨论研究。在小学美术课程中融入特色资源的意义美术学科可被称之为造型艺术、静态艺术、视觉艺术,基本的造型设计需要考虑到空间、肌理、质感、色彩、构图等造型要素。以往的美术基础课程中主要按照美术专业的门类划分成绘画、工艺、雕塑等类型,随着新课改在教育领域中的逐步落实,需要为学生提供丰富的美术学习资源,让其具有综合性的美术实践能力,传统地按照教材要求向学生传授美术知识和美术技能已无法满足当下的美术育人需求。

小学低年级语文趣味阅读教学的组织与开展策略

在小学阶段的语文教学过程中,阅读教学的质量和效率对于其整体的教学效果起着重要的作用,同时也是整个语文教学环节中承上启下的一个部分。新课改中更加注重学生阅读能力方面的培养,对小学生阅读教学提出了新的要求,因此对于阅读教学的改革和发展应该成为当前小学语文教师主要的教学任务之一。

探讨小学低年级看图写话教学的有效途径

小学低年级开展看图写话教学不仅能够为学生未来写作训练打好基础,更能有效提高他们的语言文字表达与交流能力。所以教师应从当前存在的问题出发,探索低年级语文看图写话教学的新思路和新方法,并通过课堂讨论、专项练习以及多元评价等方式切实提升低年级学生的看图写话能力,为学生后续的写作发展奠定坚实基础。

探析“阅读期待”在小学阅读教学中的应用

新课标中提出:“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”而在日常课堂教学中,我们不难发现学生在“阅读期待”方面表现出来的差异。课堂上,有的学生兴奋地打开课本、对即将学习的课文充满好奇,所以读起来津津有味,有些甚至还会产生一些新的思考;而有的学生表面上是坐在教室里读书,实际上无精打采、目光游移、心不在焉。为什么会出现这样的情况呢?这个问题通过查阅资料与向有经验的老师咨询,笔者发现其中一个重要原因便是学生缺乏一种“阅读期待”。没有了期待,学生就会对阅读失去兴趣。因而要将学生领进语文的世界中,首先要激发学生的阅读期待,让学生充满好奇地走进去,饱尝知识的甘霖之后,再走出去。那么如何能勾起学生的“阅读期待”呢?

呼之欲出 夺人眼球——小学习作人物形象初探

小学阶段的记实作文,主要是以写人叙事为主。如果能把笔下人物描写得生动形象、栩栩如生,则是解决了这类习作的重要问题。学会正确运用描写人物的方法,可以使习作中的人物形象不再千人一面、众口一词,而是有血有肉,鲜活灵动,呼之欲出。

实现有效的课堂互动,提高小学数学教学的实效

课堂教学当中的师生、生生互动能够活跃课堂气氛,活跃学生思维,是教师在探究课堂优化方案时的有效切入点.在小学数学课堂互动环节的设计中,教师应当结合该阶段学生的认知规律设计背景、调整语言,既要做到内容丰富,又要使其发挥尽可能大的作用.教师可以从导入环节、情境教学、生活化教学、引导式问题、开展小组合作以及游戏互动等角度进行探究,从而实现有效的课堂互动.

运用思维导图优化小学语文习作教学的实践研究

作文是小学语文教学的重要组成部分,对于这一部分教学内容,教师应提高重视程度,并在开展习作教学时,教师需注重运用思维导图,将写作方法、写作技巧、作文的结构用思维导图呈现出来,使学生能够根据思维导图的表现形式,在脑海中形成清晰的写作思路,使得学生能够写出逻辑清楚、内容完整的作文,从而提升学生写作水平,说明将思维导图运用到习作教学中非常重要。

生活情境方法在小学数学教学中的实施

为了更加深入地实现素质教育背景下的生活化教育,小学数学教师应当应用生活情境方式教学。本文将从多方面分析生活情境方法在小学数学教学中的实施,以此来提升教学质量。

新课标下小学数学教学的创新方向

在新课标的指引下,教师要想高效率地完成教学任务,就要敢于创新,积极进取,及时更新自己的教学模式。在课堂上,教师可以通过创新引题,催生数学魅力;巧用一题多解,扩展数学思维;创新检测手段,激发学生自主学习三个方面,创新教学模式,以期帮助学生打下坚实的数学基础,让学生在教师的引导下感受数学的魅力。

巧用多媒体,构建小学英语高效课堂

教育教学的开展应当与时俱进,及时更新教学工具是提升教学效率的一大捷径。多媒体技术有着形式生动、操作便捷、内容丰富的特点,更有利于打造出符合小学阶段学生认知特点的课堂,是非常值得探究的。本文从教学的几个环节切入,尝试在导入、教学以及练习等主题中融入多媒体技术,充分发挥该项现代教学工具的优势,使其能够呈现更加全面、多元的英语知识,在丰富学生认知的同时培养学生英语学习兴趣,继而促进学生英语学科综合素养提高。