幼儿园里的儿童主题场馆

南京市香山路幼儿园,占地面积1 0 0 0 0平方米。幼儿园室内外有充分活动的空间,为儿童创造了亲近自然、体验生活、探索世界的条件。秉承＂在泥土香中自由呼吸,在书香中滋养心灵＂的办园理念,幼儿园从儿童的兴趣、能力以及需要出发,以儿童的经验建构和情感体验为指向,从促进儿童生命成长的角度.

促进幼儿园有效教研之“5动力”

为保证教研行之有效,作为幼儿园教研活动的组织者,我们以教师业务能力发展为本,关注教师自主教研意识的确立,关注个人能力(教与学问题的诊断,行为的改进、改善,以及由此而来的理念更新等)的系统性超越,关注园本问题的切实解决,通过教师的相互影响,提升整个队伍的保教工作能力。

儿童文化视角下假想游戏情境的功能探析

假想游戏于儿童,犹如水于鱼、树于鸟、阳光于花草,其为儿童生命历程提供了不可或缺的养分。假想游戏情境是儿童自发、即兴组织的,没有经过排练的情境。基于儿童文化视角,从寻求冲动与规则之间的平衡、练习不同社会身份转换机制、自由与共享价值的实现三个方面探析假想游戏情境的功能,尝试通过了解与尊重儿童文化、转变评估游戏情境视角、鼓励同伴交往滋生新文化三个维度寻求丰富和支持儿童发展假想游戏情境的路径。

回归幼儿教育的原点——幼儿园“幼小科学衔接”实施方案

幼儿园“幼小科学衔接”工作是幼儿园课程建设的抓手和催化剂,我园在课程建设中整合劳动教育、生活教育、自然教育等重要内容,充分利用园内外优质物质资源和人文资源,开展高质量、有温度的幼小衔接教育活动,促进课程、教师、幼儿的整体发展。

叮咚!您有一场“时光艺术展”待欣赏

夏日的阳光透过叶的缝隙,洒落了一地的回忆。乘着风的翅膀,聆听鸟的歌唱,踏着时间的旋律,我们走进毕业季。毕业,一个让人百感交集的词语,成长、爱、感恩、留恋和祝福汇聚一起,让每个身在其中的人回味无穷。毕业的离歌吹响,大(3)班的孩子们有“画”要说。

在体育活动中培养幼儿社会性的实践探索

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“建立良好的师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感.”

大班数学活动:造火箭

设计意图中国神州载人飞船成功发射,中国空间站的“天宫课堂”,都引发了大班孩子对中国运载火箭及载人飞船的兴趣。前期我们在班级开展了关于中国运载火箭的相关活动,在此基础上,我设计了“造火箭”活动,借助情境引入,让幼儿寻找制作材料、安装火箭零件,最终共同完成模拟火箭的发射任务,在此过程中感知和理解行与列,并通过层层的学习与挑战,不断激发幼儿参与活动的兴趣,培养幼儿认真专注、不怕困难等良好的学习品质。

我园农艺馆的建构与实践

我园座落于南京市河西奥林匹克体育中心地区。建园五年来，以江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题《基于方案教学的儿童主题馆建构的实践研究》为引领，我园建构了绿色、自然、充满生机的“农艺馆”，通过特色环境的营造，引发和支持孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验获得丰富的、鲜活的经验，感受生命的成长，有效促进了幼儿认知、能力、情感、态度、个性等各方面的发展。

幼儿园“农艺馆”建构的实践探索

我们南京市香山路幼儿园现有四个儿童主题场馆：农艺馆、生活馆、创意阅读馆、造型艺术馆。农艺馆是我园富有特色的活动场馆之一，它主要用于种植、养殖活动，面积约560平方米，以我园卡通形象两只可爱的小蜜蜂“甜甜”“乐乐”命名，被孩子们亲切地称为“小蜜蜂农场”。

基于方案教学的“小农场”活动研究

我园地处新市区,占地面积较大,室外活动场地达5000多平方米。利用丰富的户外场地,我园开辟了＂小农场＂,在方案教学精神的引领下,组织幼儿活动,促进幼儿发展。下面把我园的一些经验进行总结,以期与同行分享。一、对方案教学的解读方案教学,又称为＂项目活动＂（Project Approach）,是指根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题,并以该主题为中心加以扩散,编制主题网络。

浅谈农艺馆信息空间建设

随着信息技术的迅速发展,智能化时代已经来临。在日常生活中,信息技术的运用给我们带来了许多快捷、便利的条件,深刻地影响着我们的生活。面对现代化的生活方式以及成长在信息化时代的儿童,教师的专业素养需要不断提升,这就对现代幼儿教育提出了更高、更新的要求。农艺馆是我园特色儿童学习场地,里面种植着许多种类丰富的农作物,如蚕豆、山芋、黄瓜、萝卜等。一年四季,孩子们都能在这片土地上观察、劳作、探究、学习,享受劳动的乐趣,收获知识的硕果。那么,在日常教学活动中,教师要如何将信息技术运用到这片学习场地中,让幼儿的学习更加自主、高效呢?

“自主收获”理念下农艺馆信息化建设的实践探索

2010年,中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,首次提出“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。从此,信息技术走进了幼儿园教育活动,并初步建立起教师、幼儿、家长交流互动的平台,将网络上的教学资源进行整合运用。但是,我们通过查阅资料发现,关于信息技术在种植活动中的使用策略、具体方法、项目实践、实际成效等尚没有深入涉及。

聚焦班级家长工作打开家园沟通的窗口

教研背景:对于幼儿教师来说,家长工作是日常教育教学工作中的重要组成部分。我园以年轻教师居多,他们与家长沟通交流时具有较强的亲和力,积累了一定的实践经验,但也存在着一些困难。通过问卷调查,我们发现了几类突出问题。基于这些困难,我们开展了本次教研。

中班手工活动：手掌面具

活动目标1.学习剪对称的图形,能剪出镂空的眼睛。2.能大胆地用手掌制作不同形状的面具,并进行装饰。3.感受手工创造的乐趣。活动准备经验准备:看过面具,会沿线剪图形。物质准备:面具图片、彩色卡纸、剪刀、勾线笔、水彩笔、背景音乐等。

在泥土香中自由呼吸,在书香中浸润心灵

陈鹤琴先生说,大自然、大社会都是活教材.我园创设了以土地、花草、绿树、沙子、流水等为特征的“香系列”自然活动场地-香溪、小香山、藤香廊、觅香园、香草园等,让幼儿在城市中也能感受到自然的生机与乐趣,在自主观察与动手操作中领悟自然的神奇与奥秘.

解读当下 寄语未来——对主题画《未来想上一个什么样的小学》活动的实践和思考

一、设计意图大班毕业生正在开展《我要上小学了》的主题活动。受疫情影响,幼儿的经验与往届学生略有不同。他们云参观了小学、曾进入隔壁小学做过一次核酸、听家中的哥哥姐姐和长辈讲过小学的生活和学习。目前,小学新生的报名工作已经接近尾声,孩子们大多已经基本知道自己将会上哪所小学,甚至他们已经见到了家访的小学老师……

“方案研修”,促进教师群体共同成长

＂方案研修＂模式具有搭建合作平台,实现优势互补;优化研修方式,激活教育智慧;强调操作体验,提升实践能力;整合研修资源,凝聚专业策略的价值。南京市香山路幼儿园＂方案研修＂模式的具体做法与实施策略有：针对性理论学习与内化,让引领促观念改变;小组协作式筹划与互动,让合作促教育智慧;自主体验式操作与研讨,让反思促质量提升;动态式案例分享与融合,让资源促经验生长。

美食从菜园到餐桌的神奇之旅--“食育”系列活动初探

面对越来越多3一6岁幼儿不珍惜食物、挑食厌食的现象,我们积极开展从菜园到餐桌的“食育”系列活动,旨在充分调动幼儿的感官和身体,让幼儿真实、充分地参与美食的种植、劳动、观察、管理、照顾、收获以及最后的细致烹饪、品尝等全过程,培养幼儿对食物生长过程的科学认知,建立与食物的情绪情感,在“食育”教育中着重培养幼儿正确的饮食行为和健康的饮食习惯。

自然角环境的创设与利用

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展".自然角是幼儿近距离接触自然的区域,自然角中丰富的自然资源是幼儿探究的源泉,也是幼儿园课程中有益的内容.在自然角的创设中,我们以幼儿为主体,尊重幼儿的兴趣和需要,探索自然角与课程的关系,充分发挥自然角的价值,促进幼儿多元经验的获得与发展.

水流进沙池了

一、活动背景我园户外有泥地、沙池、小溪、花草树木等,它们为幼儿提供了亲近自然和自主游戏的机会(见图1、图2)。其中沙池与小溪邻近,沙与水的结合给幼儿的游戏带来了无限可能。在追随幼儿游戏的过程中,我感受到了游戏的魅力和价值,看到了幼儿纯真的笑容、快乐的合作、富有创意的想法、努力的“工作”状态。下面是大班幼儿持续探究如何让水流进沙池的故事。