基于学生思维表征分析的小学数学教学对策研究

在数学学习中学生会通过多种方式表征自己的思维过程和思维结果,面对学生的思维表征,教师要透过现象看本质,分析成因,同时找到不同思维共存、互补或互相促进的方法与途径,改进自己的教学,帮助学生获得有意义的数学学习过程。该文结合具体案例,对学生的经验思维、趋同思维、互补思维、独创思维和层级思维逐一进行分析,并提出相应的教学对策。

读写结合,促进学生言语生命的发展

再读李铜老师在《小学语文教学》2009年第9期上发表的《告别画蛇添足般的写话练笔》，笔者有一些想法和李老师探讨。

让农村孩子的习作有“农”味

农村学生并不缺乏丰富多彩的生活,和小伙伴在一起说起话来也头头是道,可一和大人交谈就面红耳赤,词不达意。写作文更是他们最犯难的事,不知写什么好。《作文选》《作文辞典》上的例文写好事是公交车让座。

春天的村庄

春天的村庄 春天的月光 春天的黄昏 月光似一群白狼 将我们的村庄悄悄包围