讨论:“学习故事”理念和实践影响下的集体学习活动(续)

讨论二：在＂学习故事＂框架下,有目的、有计划地组织的,班级所有幼儿都参加的教育活动如何体现＂学习故事＂理念？主持人周菁：我想问大家,在＂学习故事＂框架下,有目的、有计划地组织的,班级所有幼儿都参加的教育活动如何体现＂学习故事＂理念？

讨论:“学习故事”理念和实践影响下的集体学习活动

参与人：贯彻＂指南＂学习故事研习QQ群主题：＂学习故事＂理念和实践影响下的集体学习活动时间：2015年12月3日（星期四）晚上8：00讨论一：集体活动、集体教学活动、集体教育活动、集体学习活动的概念厘清杭州京都幼托园俞蓉蓉：今天的话题是集体教学活动中的＂学习故事＂？主持人周菁：应该是＂学习故事＂理念和实践影响下的集体学习活动。＂集体学习活动＂与＂集体教学活动＂有差别吗？重庆上林幼儿园李浉杰：有差别。

浅谈幼儿园数学教学中存在的问题及对策

在学前儿童的日常生活中,很多事情都与数学密切相关,而幼儿只有在掌握了一定的数学知识后才能更好地认识周围的事物。所以说对幼儿进行早期的数学教学是非常重要的。幼儿教师应该给幼儿提供一些能培养幼儿能力的教学活动环境,让幼儿在自身的参与中感受活动乐趣,并在活动中探索交流,把现实生活中遇到的问题转化为抽象的数学概念,通过自身的理解并运用到现实生活中。在观察研究中发现,幼儿园教学内容的广度深度、教学目标不够丰富、忽视了儿童的思维发展特点;操作材料枯燥、教学方法单一、忽略幼儿园教学评价的作用等。因此本研究提出了幼儿园教学应注重知识能力的提高,尊重幼儿的个体差异,把数学教学活动生活化,学具多样化,教学环境适宜化,改进教学方法,促进幼儿思维发展等对策。

诗意而幸福的国学

国学是民族精神的源头活水，它铸造了中华民族的灵魂，哺育了华夏儿女，是同学们最宝贵的精神财富。“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神；“崇尚志向、