浅议新课标背景下中学美术教学改革

在国家新一轮基础教育课程改革中,中学美术教育以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。如何改变原有的教育观念、教学方式和学习方式以适应新课标的新要求成为笔者研究的重点。

浅谈初中语文教学中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。许多教师教学效果显著,原因就在于他们善于采用多种教学手段培养学生对该学科的兴趣,从而激发其学习的主动性、积极性。所以,在初中语文教学中,教师应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习语文的快乐,语文教学要走出应试教育的误区,应遵循“让学生在快乐中成长,在成长中学知识”的快乐式教学理念让语文课堂成为学生求知的乐园。

基于任务群的语文群文阅读教学策略

高中生有一定阅读基础,在群文阅读教学设计时,教师不妨以布设任务群的形式展开教学调度,让学生借助任务群进行群文阅读,在自然关涉思考中形成群文阅读认知。对多元化任务群、灵动性任务群、立体性任务群、实践性任务群,教师要有整合精选的意识,根据学生实际需要做出匹配设计,以顺利启动学生的阅读思维。

关于美术高考生辅导的一些思考

＂严格＂是作为教育工作者必持的一种态度,而从事高考美术辅导的教师更应该把它作为基本前提。我通过多年对美术考生的观察,发现学生文化成绩在400分以上的约占10%,在300～400分的约占65%,而300分以下的约占25%左右。那究竟是什么原因造成了这种现状呢？我想,致使这种局面产生的本质并非学生在资质上的欠缺,而是由于他们在学习过程中没有养成良好的学习习惯。所以,对学生严格要求,无论从任何角度来看都是解决这个问题的基础。

药

'轰隆隆……'机器发出震耳的声响,成堆的白色药粒从机器出口处输送出来,空气中充斥着浓浓的药味。苏木忙着把药粒装入贴了标签的白瓶子,她很能干,刚进这间工厂不久,就已经能娴熟地将药粒数量准确地装入瓶子了。许久,机器的声音渐小,输出来的药粒也明显不如先前多了。苏木悄悄抬头环顾四周,确定大家都在埋头干活,没有人注意她,便迅速地把手里刚装满的一个瓶子揣进了兜里,继而又若无其事地继续干活。不一会儿,机器终于停止了运转,装药的工人们可以趁这个空隙休息一会儿.

谈谈如何提高初中信息技术课堂教学效率

信息技术教学具有明显时代特性,既离不开对硬件设备操控的指导,也包括学生思想认识的更新。随着时代的发展,信息技术与人类生活也越来越重视对信息处理和信息技术的重视。因此,在初中阶段,教师要提高认识转变思想,尊重学生主体性发挥,引导学生的积极主动参与,自主习得知识和技能。这一过程也能体现学生独立人格的施展,是学生按照自己的意志在教师带动下开展学习活动,有利于培养他们的学习习惯和主体意识,这样才能全面提高初中的信息技术课堂教学效率。

谈谈初中信息技术创新教学的新策略

科学技术的不断革新和教育改革的推进要求初中信息技术课程要实现不断的创新,以满足社会信息化、多元化、综合化发展。在初中阶段,信息技术课程的各部分组成内容的教学方式都不是一成不变的,都需要根据社会发展和学生具体情况来确定。这也是信息技术教学创新的切入点和落脚点,只有较好把握住初中信息技术课程特点和学生学情才能有效的促进教学方式,课堂形式和学法指导的创新。

对高中生物启发式教学方法应用的深思

随着教育方式的不断改革,高中生物的教学方法也在不断改进。高中生物课程作为高考的一门课程,受到教师和学生的重点关注。而在新课程改革之后,这门课程的教育方式也发生了巨大转变。在教学过程中,传统教学模式不能满足现代学生的需求,因此,教学模式应随着时代的前进而发展。本文深入研究了在高中生物教学运用启发式教学的实施方法。

文艳:放大优点,让学生获得成功的快乐

教学生涯中,文艳遇见过一个"三字男生"。交流时,不论文艳问什么、谈什么,学生的回答都只有三个字:"不知道""不晓得""不明白"……撬不开学生的嘴,就走不进他们的心。面对不听课、不做作业、不叫老师、不愿沟通的"三字男生",文艳一时束手无策。发愁中,某天,点子忽然来了——文艳决定发动几个孩子悄悄寻找"三字男生"的优点。没多久,一个孩子率先发现,又悄悄告诉文艳,"三字男生"爱上网,是游戏达人。

初中英语学科教学中学生核心素养的培养

现如今,随着社会的发展和进步,教育部门在重视培养学生学习能力的同时,对学生的素质教育也越来越重视,并对初中英语学科提出了更高的教学要求。教师在今后的教学中,除了要传授学生教材中的英语知识外,还要运用有效的教学手段,培养学生的核心素养,从而促进学生全面发展。本文以初中英语学科教学中学生核心素养的培养进行研究与探讨,并提出合理的教学策略。

紧扣课堂,提高初中生物学教学质量

从创设情境激发学生兴趣,利用实物开展直观教学,设计模拟实验提升教学效果,运用多媒体提高教学效率和灵活运用各种教学策略5个方面探讨提高初中生物学教学质量的途径与方法。

浅谈快乐课堂教学

1充满'爱'的课堂,快乐的源泉教师要关心、爱护、信任、尊重、赏识每一个学生,并注重因材施教,没有歧视,没有偏见,把自己所掌握的知识与智慧毫无保留地教给学生。师爱能满足学生对爱的需求,是学生接受教育的心理前提。反过来,学生'亲其师、信其道、爱其智、乐其教',又会激发教师的激情与智慧,使其体会到个人价值,有助于教师教学智慧的培养与专业素质的养成。在快乐课堂中。