小组合作背景下小学数学生本课堂的构建研究

小组合作学习是新课改下的新型教学模式,可以有效的提升学生们数学学习的效率。但是在小学数学教学的过程中依然存在着许多的问题,这就使数学教学质量很难得到有效的提升。本人主要分析了小组合作背景下小学数学生本课堂构建的必要性,提出了小组合作背景下小学数学生本课堂的构建策略。

小学英语阅读教学之我见

《全日制义务教育英语课程标准》指出,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;

注重个性发展 着眼素质培养——谈农村小学作文教学方向

随着我国政治、经济、文化的不断发展，教育改革的延伸，素质教育的全面深入，新课标的实施，少年儿童思想认识的不断变化，许多新特点突显了出来。与之关系十分紧密的小学作文教学方法也在发生着新的变革。应该说，目前城市小学作文教学观念、教学手法形势均十分喜人。但本人在调查走访中发现，绝大多数农村小学的作文教学还是“旧观念，老套路，撇开作文只教读，平时教写背例文，

浅析新课改语境下小学英语听力教学

小学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力，也就是使用英语的听、说、读、写能力。弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听”。听力是小学生在英语学习过程中最感困难和薄弱的一项技能。“听懂”是最基础的要求。因为，只有听懂了问题的意思，才能做出正确的回答。否则，就会“所答非所问”，甚至弄出笑话。

生本理念下小学数学小组合作教学研究

生本教学理念旨在“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”。这是一种一切以学生角度出发的教育理念与模式,这种教育理念契合新课标的主要思想—以学生作为课堂的主体,提升学生自主的学习与探究能力。小学数学教师根据这种教育要求,应积极创建新的教学方式,而小组合作便是其中最能充分体现生本理念主要思想的教学模式。教师应当在课堂开展小组合作的教学,提升学生的主动探究能力,促进教学质量的进步。

小学音乐课趣味性教学研究

小学生喜欢趣味性的事物,这是他们的天性,而教师在教学中需要顺应学生的天性。小学音乐教育是小学生音乐素养的启蒙阶段,也是音乐基础学习的重要阶段,课堂上唤起学生正确的音乐感知和对音乐学科的喜好,是小学音乐教师工作的重心。要提高小学音乐课堂教学效果,就应当从课堂本身入手,提高课堂教学趣味性,提高学生的学习兴趣,进而达到音乐教育育人的目的。本文从“趣味”教学方法入手,探索趣味性在小学音乐教学中的实际应用策略。

提高城郊小学生家庭作业质量之我见

家庭作业是课堂教学的延伸、拓展,有着重要意义。 文章以小学语文教学为例,通过案例分析、实验调查、查阅资料等方法探讨提高城郊小学生家庭作业质量的具体策略。 结果表明,当前城郊小学生家庭作业存在问题较多,如作业多是机械的重复、书面型作业,而且不具有分层性,抑制了家庭作业质量的发挥。 基于此,文章从少而精、多元化、分层性这几个角度简要阐述提升城郊小学生家庭作业质量的方式方法。

上好小学思想品德课的几大要点

年幼的孩子即便已经一只脚步入社会,但在心理方面他们仍比较稚嫩年轻,思想仍处于年少时期尚未完全开化,内心也比较脆弱敏感,但与之对应的是他们的可塑性很强具有相当的潜力。如果在这个时候他们能接受良好的小学思想品德教育,对于养成健康的心理和道德观是很有帮助的。一个人再有才,如果忽略了对其素质与道德方面的培养,会导致对他人的评价不客观、不全面、不深刻,与此同时这也容易导致他们出现精神或是心理上的缺陷。因此必须对这个年龄段的学生进行一定程度的思想品德教育教学以及亲自实践的指导,让他们有能力面对尚未净化的社会环境,优化他们的思想与心理健康。

发挥教材的整合优势(人教社“九义版”第九册)

关于单元教学的意义在“观点”中已有阐述。如何进行单元教学,如何进行单元教学的预案设计,这是一线老师们在接受单元整体教学新观念之后,最想了解的实践操作问题。我们在“实案”中为大家提供了一些参考。第一,教材的使用形式多样:有板块组合,有顺序调整,有保持原态……怎样有利于学生整体感知生活就怎样去操作,没有固定模式;第二,教材的选择全面提供:我们从目前省内大多数地县使用教材的具体情况出发,选择了人教社教材,结合教学进度,我们选择了各册的第一单元。特别说明一点,语文教材的四年级,因一部分地方使用“课标”教材,一部分地方使用“大修”教材,因此我们两种版本的设计同时提供。

本色课堂 慎用多媒体

随着多媒体资源运用越来越广,多媒体课堂教学出现了不少“教条化”“形式化”的东西;“浮夸”“浮躁”之风也初显课堂教学之中.怎样才能去掉一切形式的羁绊,还课堂的本来面目？怎样褪去“乱花渐欲迷人眼”的炫彩,尽显课堂的本色-尊重学生主体、生命本体？

挖掘身边资源 点亮品德课堂

多年来,我与学生共同研究探索,不断挖掘身边的教学资源,为学生的学习和发展提供了丰富的教学内容,让品德课堂成为了学生自主探索、自我感悟的学习舞台.【案例】《不当家不知柴米贵》活动片断活动一：我来猜师：出示盐、牙膏、洗衣粉、米、油五件商品,要求学生猜一猜这些商品的价格,看谁猜得对或最接近.

课堂资源运用须有“度”

教学资源的开发利用绝非各种相关内容的简单叠加,如何在强化目标意识、文本意识、语文意识的前提下,适度、有机地拓展教学资源以有效优化教师的教和学生的学？笔者以为,其实践操作的策略有三：一、围绕教学目标,选取要“适度”教学目标是资源选取的方向.课堂教学资源是为课堂教学服务的,选用什么样的资源,首先要依据每节课的教学目标.

分部定格教观察,作文空洞到生动

[案例]李白堡教授《扳手劲》作文漂片断—如何将细节写生动写具体。在作文之前，老师宣布今天同桌要进行一次扳手劲的活动，同学们一听高兴得个个把袖子挽得高高，摩拳擦掌，开始做准备活动。

学生:最具生命力的教学资源

教师在备课时常把教材、参考书、网络等看作是重要的教学资源,而忽视了学生这一宝贵资源的开发和利用,导致让学生成了学习的旁观者.从本质上讲,学生的每一个回应,包括一举手、一投足,都是其本人认知的反映,都应该作为一种教学资源.通过学生的回应,教师不但可以发现学生所学知识的不足,还可以从中发现他们的学习方法和策略.更重要的是,学生的反应也是对教师的教学方法、策略以及教学理念的一种检验.因此,在教学中,教师需要运用教学智慧进行有效调控,在学生的表现中不断捕捉各种信息,及时做出正确判断,加以筛选、整合,使学生成为最具生命力的教学资源.

浅谈在小学语文教学中怎样有效的引导学生提出问题

21世纪教育的特征是创新教育。创新源于问题,问题推动发展。爱因斯坦有句名言:"提出一个问题比解决一个问题更为重要。"美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。"在实际教学中,教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢?

激励学生巩固知识 有效提高教学效果

所谓"温故而知新",知识的巩固是贯穿于教学过程始终的。学生对课本知识的感知和理解,如果离开了对知识的巩固,便失去了实际意义。所以,知识的巩固对整个学习过程的重要作用是显而易见的,教师在教学过程中要注重巩固知识。

想念桑果

周末去踏春，看到吐露新芽的桑树，那桑果的味道就在心头直冒，想起了去年那次摘桑果的惊喜。

想念桑果

周末去踏春，看到刚吐露新芽的桑树，我不由得想起了去年摘桑果时的情最。 五月，正是桑果成熟时。以前我常听爸爸妈妈说起他们小时候摘桑果的趣事，一直很向往，就央求他们带我去农村摘桑果。