基于物理新课程标准的情境教学实践--以“摩擦力”教学为例

新的课程标准明确提出物理课程要以学生发展为本,以提升全体学生核心素养为宗旨.物理学科教学中通过情境教学对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用.八年级物理“摩擦力”的教学中我们通过物理情境的创设,让学生在情境中自主建构物理概念,融合探究物理规律,感受物理学习的乐趣和运用知识解决实际问题的成就感,有效地促进了学生正确滑动摩擦力观念的形成和良好科学态度的养成,发展了学生的科学思维,从而达到了培养学生物理学科核心素养的目的.

浅议初中语文拓展教学

近年来，初中语文拓展式教学备受关注，实践中拓展式授课过程出现了偏离教学目标的现象。因此，笔者认为初中语文拓展式教学过程中应当坚持以课本为基础和重心，注重学生阶段特征，关注学生学情，以学生为本，联系关联学科，联系生活，发挥学生能动性，从而提升学生综合学习能力。

新高考背景下物理教学评价方法的探寻

新高考背景下,高中物理的教学评价要以学生发展为本,将“一重视”“两关注”“三评价”的落实作为教学评价的重要任务,要求教师提高教学评价的针对性和有效性,促进学生物理学科核心素养的发展,实现立德树人的学科育人目标。

关于电场线几个常见疑问的探讨

针对中学物理电场线教学中几个最常见的疑问进行探讨,加深用电场线直观描述电场的认识,并借用ABAQUS软件对矢量场云图进行展示,提出了特殊情况下电场线的一种新型画法——电场云图表示法。

引导学生自主学习的物理教学实践——以“牛顿第一定律”为例

以“牛顿第一定律”教学为例,通过问题串、任务群引导学生自主学习、深度思考,促进学生物理学科核心素养的发展。