初中科学教学生活化的实践与思考

当随同父母一起走在校园的路灯下时,学生会向父母介绍,学校的路灯是数字控制、定时开关,还会设计出让时控与光控同时控制的电路。当你坐在轿车里见到许多仪表盘时,学生会说出轿车内部设计里包含着许多光学、电学知识……。见到这些情景,你会有什么感想？这就是初中科学课堂教学生活化的真实写照。一、初中科学教学走向生活化生活是科学课堂教学生活化的核心。科学新课程的核心理念是全面提高每一个学生的科学素养,基于初中学生的生活实际,为了在教学中贯穿科学课程的核心理念,

微型实验在学习过程性评价中的可行性研究

评价是课程教学的重要组成部分，科学评价是实现课程目标的重要保障。通过正确积极的评价，学生可以在课程学习的过程中不断体验成功，认识自我，建立自信。促进学习能力的发展。新课程标准将学生发展、教育发展与课程发展融为一体，淡化了总结性评价和评价选拔功能，强化了过程性评价和评价的教育发展功能。在日常教学中，注重以微型实验为载体，加强学生学习过程性评价，符合新课程标准的评价要求，能有效地改变以往传统评价的缺陷，使静态的评价转变为动态的评价。有效地将评价和学生学习过程有机结合起来，注重对学生思考能力、问题解决能力、动手能力形成过程的考察、评价，注重学生整个发展过程的考察，让每个学生都获得必要的和足够的成功，体验到学习的乐趣。

体育旅游与可持续发展

阐述开发体育旅游的人体生理学、经济学。

一个基本图形的运用和变式

通过对相似三角形中的一个基本图形的发现、变式、拓展的研究及其在教学中的体会，阐述基本图形的重要性和必要性，从而达到发展学生的思维，提高解题能力的目的．

谈美术教学中的“看”——《绿洲》教学案例及反思

一、教学案例 在上《绿洲》一课时，笔者采用了情境导入法。 【教学片段1】 师（结合图1《楼兰遗址》的展示，一边播放肖邦的音乐《雨滴》，一边用低沉的语调诉说）这张图片是新疆库鲁克格山麓的孔雀河流域楼兰遗址的照片。河早已断流。

自然科学教学中探究模式的构建与应用

探究式教学模式的建立及应用,应体现学生为主体,教师为主导,师生平等互动,开发学生资源,实现提高学生素质的目标。

初中信息技术课堂有效教学的现状与探究

一、初中信息技术课堂有效教学的相关论述(一)有效教学的意义随着社会的不断发展,人们对我国教育事业提出了越来越高的要求,为了适应社会发展的需要,初中信息技术课堂应当进行基于核心素质的创新与改革,有效教学是指教师通过了解和掌握教学过程的规律,采用合理的方式,促进学生进行积极的探索和思考,从而有效达到相应的教学效果。

初中英语教学中微视频教学的运用

在教学方式方面应该积极采用现代化的教育技术,例如,初中英语教学可以充分发挥微视频的作用,增强学生的积极性和主动性。这使教学内容更加丰富,大大改变了教学方式,使得时间和空间上都有更多的自由,从而提升了教学效率和质量,为学生营造更好的英语学习氛围,所以本文将针对初中英语的微视频教学进行详细分析和探究。

“布白艺术”在初中科学课堂教学中的应用策略

＂布白＂是国画创作中的一种构图方法,它是通过＂计白当黑,虚实相映＂的手法,给欣赏者留下自由想象的空间.门类艺术的规律是可以相融贯通的.科学课堂教学也是一门艺术,若在科学课堂上恰当地运用一点＂布白＂艺术,不仅可以使科学教学更富于艺术性,而且更有利于对学生创造能力、思维能力的培养,促成课堂教学和学生知识的有效建构.

插班生适应障碍疏导方法

插班生作为班级学生的组成部分,由于家庭或者其他原因而来到了一个新的环境中,难免会出现身心不适应的状况,需要教师对插班生给予关怀和理解来疏导他们的心理障碍。本文通过对插班生存在的适应障碍进行分析和研究,提出了几点有疏导价值的方法。

从学生弑师案谈以人为本的学校立德培智管理

学校是培育社会英才的重要阵地, 是莘莘学子向往的精神家园, 但是校园暴力事件的发生, 特别是学生弑师案的发生更是将校园暴力这个话题推到了风口浪尖, 给学校教育和管理带来了巨大的挑战. 学生弑师是一个严重的社会问题, 同时也显示出学校在德育、 智育方面的不足, 学校要加强对学生的管理, 积极贯彻以人为本的教育理念, 将立德和培智教育结合起来, 积极建设和谐校园, 营造和谐的师生关系, 将校园暴力事件扼杀在萌芽状态, 从源头上遏制悲剧的发生.

注重学生兴趣 提升有效课堂

体育教学是在教师的指导和组织下,通过学生的身体来实现的双边活动过程。在这个双边活动过程中运用何种教学方法激发学生的学习兴趣,对教学的收效将起着重要的作用。

以“光的折射”为例谈探究性课堂的教学设计

科学探究是初中生学习物理知识最常见的形式,下面笔者就以'光的折射'为例探讨一下探究性课堂的教学设计。一、有效创设情境,激活学生思维物理教学中,教师要关注情境创设,有效激活学生的探究兴趣,帮助学生释放学习的潜能。在创设情境时,教师要全方位地利用实验、多媒体设备,以及肢体语言,结合教学的实际需要,并有效对接学生的兴趣特点,让情境能够有效激活学生思维,提升学生的探究积极性。

初中生自主学习模式探究——以“平面直角坐标系”为例

数学教学中"引导—探究—评价"的实践应用,有利于提高学生的学习兴趣,培养学生的自主探究能力,提升课堂教学效能。