追忆那读“早班”的日子

课间,我正在休息,廖建华老师笑眯眯地捏着一张纸来到我跟前,恰逢上课铃声响了,和他用眼神打过招呼后,我匆匆上课去了。下课后,我去找他,他看到我便说:“帮我看看,帮我看看……”并随手把那张纸递了过来。“退休申请书”几个大字映入了我的眼帘,原来,廖老师要退休了,是来让我帮他修改整理退休申请书的。我仔细审读着廖老师退休申请书上的每一个字,思绪一下子回到了三十多年前。20世纪80年代,针对教师缺乏的状况,不少地区都兴办了中专级的师范学校。

例说“用活”教材

教材是教师进行教学的基本依据，也是学生学习相关知识的载体。要让学生将教材中的知识内化为能实际应用的知识技能，需要教师借助科学的教学方法、优化的教学手段及高超的教学艺术来指引。因此，既依据教材，又突破教材、用活教材是教师的关键。笔者在教学实践中尝试了几种用活教材的方法。 一、挖掘教学内容。

还做一名有温度的老师

新学期开始,学校领导安排我教了相对轻松的《道德与法治》。尽管我知道这是学校领导对临退休教师的“照顾”,但干惯了“重活”的我心里还是有些失落。凭着几十年来身为人师的阅历,我把淡淡的忧伤埋入心底,开始了新一年的教育教学工作。备课、上课、作业布置与批改、辅导、学业评价等教学环节中的各个步骤,都像小学生一样一环一环地用心去做,很快我就融入到学校紧张而有序的教育教学活动中,一切都归于平静。一天中午,我刚上完课在办公室里坐下来.