独立学院体育舞蹈教学现状与创新路径研究——以南华大学船山学院为例

本研究通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法的方法。针对独立学院体育舞蹈教学物质基础、学生情况、教学内容及方法、学习效果等现状,以提高课堂教学效果为重点,以信息技术与体育舞蹈教学深度改革为突破口,以求更好的整合教育教学资源,旨在优化体育舞蹈教学内容和方法,探寻当下独立学院体育舞蹈教学改革的创新路径。

体育与健康教育对90后大学生心理健康的干预研究——以南华大学为例

体育与健康教育对大学生心理教育具有重要影响,有针对性地运用有氧体育运动能提高90后大学生的心理健康水平。南华大学90后大学生的心理健康存在的主要问题有自觉性、坚韧性、果断性及忍耐性较差。通过体育与健康教育干预后,发现南华大学90后大学生的心理健康水平有了一定的提高。但由于人的心理是一个不稳定的因素,具有多变性特点,其提高只能说明是近一段时间的心理水平,而不能代表将来很长一段时间的心理健康水平。要想90后大学生的心理健康状况得到彻底改善,就必须建立长效的干预机制和更加完善的措施。

大学公共体育教学改革与实践探索——以南华大学为例

从我国大学体育教学改革的时代背景出发,阐述了目前大学公共体育教学中存在的主要问题,并以南华大学教学改革为例,提出:课内外校内外紧密结合,构建大课程结构体系;逐步完善选课系统,尽量满足学生个性需求;弘扬优秀传统体育文化,丰富课程内容与教学资源;注重激励与发展功能,优化体育课程评价方法;加强教学质量督导力度,提升教师专业能力等改革措施。经过五年的实践探索,形成了通选课程+必修课程+选修项目的课程基本结构;创新了纲要规定+传统养生+校本特色的教学内容体系;构建了体育课程+体质测试+运动竞赛的学分评定模式,改革取得了较为显著的成效。

高校公共体育教学效果影响因素研究——以南华大学为例

高校体育是学生掌握体育知识与运动技能的重要阶段，是培养体育人才，养成终身体育锻炼习惯的重要阵地。公共体育课作为高校体育的一部分，面向所有在校大学生，覆盖面更广，对推动学生参与健身，养成锻炼意识，培养体育人才有举足轻重的作用。本文运用文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对南华大学公共体育教学的现状进行研究，分析影响南华大学公共体育教学效果的影响因素，得出以下结论：课程设置符合大纲要求，课程结构相对丰富，但与社会交流相对较少：教学模式采用俱乐部教学模式，能有效满足多数学生需求，教学内容较多样，缺少新型体育项目；教学方法多样，考核制度单一；教师缺少严重，学生数量多，教师工作压力大，学生积极性有待提高；室内场馆严重缺乏，器材数量基本满足教学的需求。

1990年代后大学生心理健康现状调查及分析——以湖南省衡阳市南华大学为例

该研究通过随机抽取湖南省衡阳市南华大学800名1990年代后在校学生进行问卷调研并运用症状自评量表SCL-90进行调查和分析.结果显示:南华大学学生心理健康检出率为22.63%,其中强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际关系是大学生存在的主要心理问题,且明显高于全国青年组SCL-90常模(P<0.01).基于南华大学学生心理健康现状,我们认为有针对性的加强地方高校大学生心理健康教育对他们的综合素质提高具有现实意义.

“课内外一体化”俱乐部教学改革中引入拓展训练的必要性——以南华大学为例

拓展训练作为一种新兴课程,近几年逐渐引入到了高等院校的体育教学中,它不仅有利于改革传统的体育教育方式,还有益于大学生整体素质的提高,引起了广大教育者的普遍关注和重视。本文就我校俱乐部教学过程中拓展训练的现状进行分析,阐述在高等院校引入拓展训练的必要性,从而提出相应的发展策略。

体育社团对大学生体质健康及锻炼态度的影响

为了探讨体育社团对大学生体质健康及锻炼态度的影响,对315名体育社团大学生和1 005名非体育社团大学生进行了问卷调查和分组实验研究。结果显示:体育社团与非体育社团大学生对体育态度各维度的认知存在很大差异,体育社团大学生对社交和自我磨练认知相对较深,非体育社团大学生对身心健康和追求刺激认知相对较深;体育社团对大学生体育态度的各维度都有积极影响,尤其是对社交、审美、自我磨练的影响较非体育社团明显;体育社团对大学生体质健康的各指标有积极影响,其中对体测总成绩以及肺活量的影响明显高于非体育社团;表明体育社团能够强化大学体育态度,增进大学生体质健康。

独立学院大学生社会适应能力现状分析与对策研究

以南华大学的独立学院学生为研究对象,通过问卷调查、专家访谈和数据统计等研究方法,对独立学院大学生的社会适应能力现状进行了研究:独立学院大学生社会适应能力在学科和年级上存在明显差异,群体存在社会适应能力不足的现象。针对该现状分析影响独立学院大学生社会适应能力的具体因素,提出:加强心理教育与心理辅导和职业规划教育帮助独立学院大学生学会正确地认识和评价自我、合理规划人生奋斗目标;发挥大学体育教育优势和个体优势培养,加强独立学院大学生身心健康教育和社会适应能力的自我培养等建议,有针对性地提升独立学院大学生的社会适应能力,使其能够积极快速的融入社会、适应社会。

公体课中小组合作学习对提高大学生体育锻炼意识的影响

公体课教学的目的在于提高大学生的身心健康和社会适应能力。通过对公共体育课实施小组合作学习法教学,旨在激发大学生的学习潜能,提高大学生体育锻炼的积极性,养成终生体育锻炼的习惯,为深化高等学校体育教学改革,推进素质教育发展服务。

关于衡阳市大学生参加体育锻炼动机的调查研究

通过文献资料法,问卷调查法和数理统计法对衡阳市五所高校在校2000名全日制本科学生的体育锻炼的动机进行了调查与分析。研究表明:大学生参加锻炼的面很广,但是活动的量不足。女生锻炼的主动性、时间和频率不如男生。大学生参与体育锻炼的动机已经向多元化发展。学校进行体育锻炼的场地设施存在着不足的现象。

优化“三自主”教学模式 推进大学体育精品课程建设

优化教学模式是教学理念不断更新的必然要求,是提高教学质量的重要保证,也是学校课程建设的核心内容之一。本文通过文献资料、调查研究、逻辑分析等方法分析实行"三自主"教学模式的大学体育课程现状及存在的问题,提出优化"三自主"教学模式的具体方案,推进大学体育精品课程建设。

运动锻炼对改善独立学院大学生心理障碍的实证研究

采用心理状况自测量表(SCL-90)和艾森克个性问卷(EPQ)对南华大学独立学院2012级和2013级大学生中有心理障碍倾向者进行了实验研究.研究发现,独立学院大学生心理障碍状况与其个性特征存在着显著相关;改善心理障碍的效度与体育锻炼关系显著;合理设计运动锻炼有利于改善独立学院大学生心理障碍状况.

乡村民俗体育复兴的集体行动逻辑及其治理思考——基于湘西浦市龙舟活动的田野考察

学术界对集体行动的动力与实现机制所形成的三种解释范式具有较强的说服力,但仍无法对社会结构急剧变迁之下乡村民俗体育复兴的集体行动形成机制提供令人满意的回答。研究立足于乡村民俗体育复兴的集体行动,以集体行动的三个关键问题的解决为分析框架,对浦市龙舟活动复兴的全过程进行考察。研究发现,在缺乏外部强力支持的情况下,信任与认同为基础的社会资本、利益与互惠为纽带的权宜性承诺以及共享规范为依托的相互监督是影响乡村民俗体育复兴的关键变量,三者共同构筑实践中的集体行动逻辑。当人们拥有了对集体或文化的认同感,能够从个体层面认识到参与集体行动的重要性,且能从村落层面了解到大部分人遵守承诺并相互监督,可持续性的集体行动才能形成。这一经验事实显示,集体行动的形成并非一个线性过程,社会结构、利益追求、个体建构以及外部政治环境等多种因素共同发挥作用,兼顾多种因素及其相互间的作用变化是理解集体行动形成的复杂性和多样性的关键。

TARGET教学模式在大学公共体育网球专选课中的应用研究

文章采用文献资料法、问卷调查法以及教学实验法对大学公共体育网球专选课中运用TARGET教学模式进行研究。经过4个月的实验干预,结果表明:(1)实验后,实验组和对照组在内部动机上具有非常显著性差异,在外部动机上不具备统计意义上的差异;(2)与实验前相比,实验组内部动机提升明显,差异非常显著。对照组内部动机则出现下降的情况,虽然不具有显著性差异,但仍应引起我们的重视。(3)无论是实验组还是对照组,实验后外部动机都有较大程度提升,且具有显著性差异。(4)实验组学生在网球正、反拍击球技术上要明显优于对照组,表明TARGET教学模式具有一定的优越性,适合在大学公共体育网球专选课教学中加以推广和应用。

民俗体育治理评价指标体系构建与实证研究——以湘鄂渝黔邻际村落为例

民俗体育治理是基层治理和体育治理的重要组成部分,本文以“物理—事理—人理”方法论为理论指导,构建了民俗体育治理评价的指标体系。以5个湘鄂渝黔邻际地域的村落为案例地,采用决策试验与评估试验法、模糊综合评价法和问卷调查的方式,对评价指标体系进行验证、完善和实证研究。结果表明,事理因素是评价民俗体育治理最重要的方面,其次是人理因素,再次是物理因素;湘鄂渝黔邻际村落民俗体育治理总体评价为“一般”,人理维度表现为“较好”,物理维度和事理维度表现为“一般”,各子维度表现出了较大的差异性。由此,文章从物理、事理和人理三个维度,提出湘鄂渝黔邻际村落民俗体育治理的建议,为民俗体育治理评价提供理论依据和实践参考。

新时代文体旅融合背景下我国乡村民俗体育复合治理的地方性实践——基于湘西古镇龙舟活动复兴集体行动的社会学考察

为探索文体旅融合发展中民俗体育有效治理的成功经验,研究采用“结构-制度”与“过程-事件”相结合的分析方法,将湘西古镇传统龙舟活动复兴的经验问题置于宏观社会结构背景下,依循集体行动的共意形成与动员、曲折与双重策略性应对,直至集体行动最终形成的整个过程展开讨论。研究认为,自治、他治及共治的复合作用共构了龙舟活动秩序,不同阶段的治理形态随主体间利益契合状况而动态变化,并集中体现为集体行动的行政合法性维护、嵌套的类组织系统构建以及与行动单位契合的激励机制作用,最终形成了龙舟活动复兴集体行动。最后,研究基于新时代实现有效治理的行动方略探讨,提出了乡村民俗体育治理新格局的地方性经验启示与思考。

船山学院校园体育文化建设研究

在体育教学的过程中,老师不能仅要在课堂上进行知识的传授,还应该要给学生构建一个充满体育文化的校园,从而通过这样的教学方法有效地提高学生学习体育的兴趣,促进学生的体育锻炼能力。本文通过对船山学院校园体育文化的研究,提出了一些意见和建议,对船山学院体育文化的氛围进行构建,从而提高学生体育锻炼能力。

从简约走向复合:“国家-社会”关系视域下民俗体育治理形态的嬗变——基于湘西古镇传统龙舟活动的个案调查

理解和顺应民俗体育治理形态的嬗变是提升民俗体育治理体系和治理能力的重要议题。湘西古镇龙舟活动的个案研究表明,在外部推动与内生发展的双重作用之下中国民俗体育治理形态经历了从简约到复合的转变。这一转变过程中,多元主体的积极参与,逐渐形成了互动共赢的治理格局;多元规则的交互运用,维护和促进了民俗体育治理秩序的良性发展;行政、市场和自治的共同作用,衍生了协同互补的复合治理机制;主体间的互惠与治理规则的兼容,成为复合治理得以形成并持续的长效机制。民俗体育治理形态转变及其内在机制的揭示,对提升民俗体育治理效能、推动民俗体育与社会的融合发展具有实践指导意义。

新时代大学体育与思政教育协同育人路径研究

要高效实现思政教育目标,则大学体育课程的重要性必应得到重视。这是新时代背景之下大学体育教育事业得以推动和发展的必要前提,也是使思政教育目标得以实现的必由之路。大学体育课程的丰富和发展能够使思政教育内容更为充实,使思政教育理念得到广泛传播。思政元素的融合能够凸显大学体育教育活动所具有的优势,帮助高校确立更为明晰的教育目标,将思政教育工作和大学体育高度相融,优化高校的育人观念,使其对大学体育思政教育的价值更为重视,提高校方整体思政素养,使体育教师队伍的思政教育水平综合性提升,从而建立起更为完备的考核制度和激励机制,使新时代大学体育事业快速发展,实现“健康中国”的伟大发展目标。

乡村治理视域下湖南武陵山区村落民俗体育发展特征与治理策略

湖南武陵山区村落民俗体育,作为在特定的地理和人文环境、生活和社会实践、历史条件、宗教和民俗等因素共同影响下形成的活态人文遗产,研究其发展特征与治理策略是进行有效管理和保护的重要路径。分析湖南武陵山区村落民俗体育活动基本情况,认为湖南武陵山区村落民俗体育大抵分为防卫御敌类、宗教祭祀类、强身健体类、民俗节庆类、娱乐身心类5类。通过分析湖南武陵山区村落民俗体育发展特征,即差异性和多样性、健身性和娱乐性、民族性和民间性,讨论湖南武陵山区村落民俗体育实现乡村治理的4种有效模式,即组织治理、宗族治理、文化治理、信仰治理。