提高临床医学专业留学生医学免疫学教学质量初探

为提高教学效果,授课教师应该预先熟悉学生背景,教研室进行集体备课,多方面提高教师英语授课能力,增加师生互动和沟通。引入案例法和PBL等新型的教学方法,激发学生对医学免疫学的学习兴趣,完善考核制度等多种手段提高教学质量。

微信联合PBL教学在病理实验教学改革中的研究

目的观察微信联合项目式学习(project-based learning,PBL)教学法在病理实验教学改革中的效果。方法选取本校2016级临床医学专业150名学生作为研究对象,其中3个班级共75名学生设为对照组,该组学生采用传统PBL法进行教学,另外3个班级共75名学生设为观察组,该组学生采用微信联合PBL法进行教学。教学计划完成后,采用笔试考试成绩反映教学效果,采用问卷调查反映学生对教学满意程度,采用大学生自主学习能力评价测评量表评价学生自主学习能力。结果观察组学生笔试考试成绩高于对照组学生[(87.59±7.80)分vs.(82.79±9.79)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度评分高于对照组学生[(43.20±3.86)分vs.(38.83±7.00)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生大学生自主学习能力评价测评量表评分高于对照组学生[(91.80±6.95)分vs.(87.08±6.56)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论将微信联合PBL教学法应用于病理实验教学中,可提高学生理论学习成绩,改善学生对教学的满意度,同时对培养学生自主学习能力具有积极的作用。

健身操运动对女大学生血清免疫球蛋白及补体的影响

为了研究有氧健身操对女大学生机体免疫分子免疫球蛋白与补体活性的影响,分别利用单向免疫扩散试验与50%溶血法(CH50)测定了系统锻炼前后血清中IgGI、gMI、gA、C3含量与补体活性。结果显示,每周参加3次锻炼者,血清IgG含量比对照组及每周锻炼1次者高,且在第10周与第12周差异有显著性(P<0.05)。从第8周起C3含量升高且机体总补体活性相应提高。

有氧运动对女大学生免疫球蛋白水平的影响

研究有氧运动对女大学生机体IgG,IgM,IgA的影响。方法随机选取30名女生分成3组,Control组、Group1和Group2组。Group1和Group2每周1次或每周3次健身操训练。利用单向免疫扩散试验测定系统锻炼前后血清中IgGI、gMI、gA含量。每周参加3次锻炼者,血清IgG含量比对照组及每周锻炼1次者高,且在第10周与第12周差异有显著性(P<0.05),IgMI、gA差异无显著性(P>0.05)。有氧运动能提高机体合成IgG,有可能增强机体IgG介导的体液免疫应答。

兔胎盘源性间充质干祖细胞的分离方法比较

目的探讨几种酶消化方法对兔胎盘源性间充质干细胞(rPDMSCs)的分离效果。方法采用孕兔剖宫产取其胎盘,用Ⅱ型和Ⅳ型胶原酶、分散酶、DNaseⅠ组合成3组混合消化液:Ⅳ型胶原酶、DNaseⅠ与分散酶组(A组);Ⅳ型胶原酶与DNaseⅠ组(B组);Ⅱ型胶原酶与DNaseⅠ组(C组),分别对兔胎盘进行消化。分离间充质干细胞(MSCs)后经原代及传代培养,倒置显微镜逐日观察、HE及碱性磷酸酶染色、苔盼蓝拒染法计数胎盘源性细胞数目及倍增时间,流式细胞仪检测细胞表面标志。结果分步分离法对细胞的活力影响较小。C组分离的MSCs较其他两组细胞的数量多、活力好,细胞倍增时间约28～56h,组间差异有统计学意义(P<0.05);C组细胞形态规则,不表达碱性磷酸酶,诱导培养后可形成钙结节,流式细胞仪示CD105阳性率为91.9%,CD29阳性率89.1%,CD44阳性率93.6%,CD45阳性率3.2%。结论Ⅱ型胶原酶与DNaseⅠ混合消化液、分步分离法可以较好地从兔胎盘中提取MSCs。