高校线上教学质量监控与督导模式的探索与思考——以南华大学为例

新冠肺炎疫情的突发,对我国高校教育教学质量是一次“大考”。南华大学积极响应教育部号召开展线上教学,“停课不停学”;校院两级教学督导督学体系高速运转,采用多种措施确保教学质量和强化课程监控,取得了卓有成效的成绩。文章在介绍线上教学督导巡查及作用的基础上,阐述了线上课程教学现状与督导的工作内容,分析了线上教学存在的主要问题,并有针对性地提出了线上教学质量监控与督导模式的探索及思考。

地方高校教学督导助推一流本科教育建设路径优化探析

一流高校是顶尖人才培育和产出的主要阵地,也是国家高素质人才发展战略的重要抓手。地方高校教学督导在助推一流本科教育建设中的地位不可或缺,作用日趋凸显。本文通过解读地方高校教学督导与一流本科教育建设的关系,分析地方高校一流本科教育建设中教学督导存在的问题,有针对性地提出地方高校教学督导助推一流本科教育建设的优化路径,即要强化督导的智能与作用,提高督导评价的科学性,推进督导理念的不断创新。

教学督导在专业认证持续改进质量监控中的作用

持续改进是工程教育专业认证的三大核心理念之一,而内部质量监控是持续改进的重要环节。本文介绍了南华大学教学督导在学校工程教育专业认证持续改进之内部质量监控的制度保障及过程实施情况,阐述了其所发挥的督教、督学、督管理作用及其产生的效果。

从当今世界的时代特征看当代大学的人才培养目标

我们可以将当今世界的时代特征概括为:两个世界;两幅图景;两种"悖论";两道难题。通过对时代特征的具体分析可以得知,能否实现人类社会的可持续发展,关键还在我们的教育,特别是大学教育培养什么样的人。当代大学教育培养的人才应当具备:要有正确的"关注点";要能正确回答"科学技术应该做什么"和"社会应该做什么"的问题;思想行为有追求真、善、美的"充分自觉",有远离假、恶、丑的"有效自制"。

哲学视野下的大学理念的构建

大学理念的构建必然涉及高等教育哲学观,目前国内外流行着认识论、政治论、生命论和智慧论等四种不同的高等教育哲学观。文章比较了这四种不同的高等教育哲学观,分析它们之间的内在相通性和逻辑契合性。然后从哲学视角建构了大学"四定理念"体系。

开展多主体校内专业认证,持续改进内部质量监控体系

专业认证、持续改进内部质量监控,是通过对教学环节、教学过程的持续监控,定期收集有关教学运行和效果方面的信息,通过对信息的处理,对课程体系设置和教学质量进行评价,发现可能存在的问题,对教学进行调节,促使改进沿着课程体系达成毕业要求、毕业要求达成培养目标的方向进行。本文结合南华大学卓越工程师计划试点专业校内专业认证工作实际,构建了以教学督导监控为主导,以教学运行监控、教师教学信息监控、学生教学信息监控为辅助系统的多主体持续改进内部质量监控体系。