微创技术的发展在脊柱外科临床教学的影响

探讨微创技术的发展在脊柱外科临床教学的影响,进一步研究新形势下脊柱外科临床教学的方法。方法 对38名在本院脊柱外科实习的实习生展开研究,按照教学方法的不同进行分组,其中传统教学方法的实习生为对照组(n=19),采用微创技术教学的作为实验组(n=19)。对比两组教学效果、教学满意度。结果 实验组学期结束后考核成绩名下高于对照组,差异有显著性(p<0.05)。实验组学生教学认可度高于对照组,对比差异有显著性(p<0.05)。结论 随着微创技术的发展,在脊柱外科临床教学中需更多地应用微创技术资料,帮助学生全面地认识解剖知识,加深对疾病病理的理解,有效提升教学质量。

临床教学路径结合教学查房在骨科教学中的应用研究

探讨临床教学路径结合教学查房在骨科教学中的应用效果。方法 从我院骨科实习生中选取32名学生进行研究,依据临床教学中采用的教学方式分组。其中对照组为传统教学方式教学,共16名;研究组为临床教学路径结合教学查房方式教学,共16名。学生进行为期共半年的学习,对比两组学生的知识掌握情况、教学质量、学生教学满意度。结果 研究组学生专业基础理论、病例处理能力、临床应对能力评分明显高于对照组,有统计学意义(p<0.05)。研究组教学质量评分各评分均高于对照组,有统计学意义(p<0.05)。研究组学生教学满意度高于对照组,有统计学意义(p<0.05)。结论 临床教学路径结合教学查房的教学方式有利于提升骨科教学质量,可使学生的专业素养提升,获得良好的教学效果,并且其教学质量得到学生的认可。

脊柱3D打印模型在本科及研究生临床教学中的应用研究

探讨脊柱3D打印模型在本科及研究生临床教学中的应用价值。方法 选取南华大学医学院本科及研究生40名,将其以统计学软件随机编为两组,各20名。其中对照组以传统教学方式教学,实验组在传统教学方式基础上引入脊柱3D打印模型,通过模型进行解剖结构、模拟手术等的学习。对比两组学生的考试得分、脊柱外科手术实操评价、学生教学满意度调查。结果 实验组学生的考试得分在理论考试、手术计划制定、手术模拟实操对比中均高于对照组,对比差异显著(p<0.05)。实验组外科手术实操评价中螺钉置入、减压操作、切削操作、总体评价均高于对照组,对比差异显著(p<0.05)。实验组学生教学满意度为95.00%(19/20),相较对照组更高(p<0.05)。结论 将脊柱3D模型应用于医学生临床教学中,可提升临床教学效果,使其尽快将理论知识转化为手术实操能力,具有较高的教学价值。

情景模拟演练模式结合虚拟手术系统在脊柱微创手术规培中的应用研究

探讨情景模拟演练模式结合虚拟手术系统在脊柱微创手术规培中的开展价值。方法 对2020年1月至2022年12月在本院接受规培的医师进行对比研究,其中采用传统教学模式的医师10名,作为传统教学组;采用情景模拟演练模式结合虚拟手术系统规培的医师10名,作为虚拟教学组。比较两组医师在脊柱微创手术规培中取得教学效果,评价医师对教学的满意度。结果 虚拟教学组医师脊柱外科手术操作得分、自评得分显著高于传统教学组,对比差异显著(p<0.05)。虚拟教学组医师在螺钉可接受率、穿刺成功率、内镜使用掌握率、钻骨操作掌握率高于传统教学组,对比差异显著(p<0.05)。虚拟教学组医师教学方式满意度高于传统教学组,对比差异显著(p<0.05)。结论 情景模拟演练联合虚拟手术系统可提升脊柱微创手术规培质量,使规培医师熟练掌握脊柱微创手术需要的多项关键性技术,对提升规培质量有较大的意义,值得推广。