让社会满意 让学生成长的南和县北关学校

河北省南和县北关学校始建于1947年，是一所九年一贯制学校。学校在北关村大力支持下，先后投资4000多万元，建起了小学、初中教学楼、实验楼、学生公寓、食堂，图书馆为省中小学一级图书馆。学校是南和县规模最大的一所寄宿制学校。

浅谈小学数学课堂教学评价的多样性

教学评价是教学过程中的重要环节,为了充分发挥教学评价的积极作用,教师应该注重教学评价方式的多样化,教学中采用教师评价与学生自我评价以及学生互评等评价方式,评价应该充满激励、关怀、导向的作用,提高学生对数学学习的积极性。

浅谈小学语文阅读教学策略

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，就“语文”而言，其基本定义之一，即为语言与文化。语言需积累、运用，文化需培植、传扬，就阅读而言，其重点性能之一，即为工具性和人文性。

浅谈新课程理念下的初中化学实验教学

化学实验是学生获取知识,进行科学探究和创新的重要手段,是培养学生科学能力的重要途径。在新课程实施中,化学实验教学在提升学生科学素养中起到很大作用。在初中化学实验教学中如何渗透新课程理念,是化学教师面临的新问题。

小学一年级写话教学的尝试

《语文课程标准》明确指出:"在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。"这段话为低年级的"写话"教学指明了方向。本文中笔者针对一年级学生的写话教学谈了自己的一些看法。

如何高效开展充满活力的小学英语课堂

一直以来,我国的英语教育制度都把提高学生的英语兴趣以及加强学生的整体语言和表达能力当成教育的重点。所以,小学英语教师也应该把提高学生的整体英语认知能力作为教学的目标,并适当开展一些比较有趣的教学活动,以激发学生学习英语的热情,进而顺利实现我国小学英语的教学目标。

地理教学应用探究式学习应注意的问题

探究式学习方式是一种适合于科学教育的方式，已被国内外普遍接受并积极提倡。地理学科不同于生物、物理等理科，很多内容无法按照“提出问题-做出假设-寻求证据-解决问题”的探究步骤来完成。但是地理课可以把“探究”作为一条组织内容的思路，而不求其步骤的完整。有些内容可以介绍前人是如何探究的；有些内容可以给出一些材料让学生探究等等。通过这些方法达到启发学生思维，培养学生能力，激发学生兴趣的目的。把探究式学习方式应用于地理教学应注意以下3个问题。

浅谈初中英语课堂活动

新课程改革的目的促使每个英语教师对英语教学作本质的思索。传统的课堂教学上所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师将备好的语言知识单方面地教授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，教师把持着课堂一切的主动权，而学生失去了主动参与的权利，完全是被动的填鸭式学习。课程标准的推进，英语课堂也将逐步转变为教师与学生进行交流的场所之一。

注重综合学习,提升语文素养

在开展综合性学习的同时提高语文学科的听、说、读、写能力,培养学生的观察思维能力、设计策划能力,更主要的是培养学生的综合实践能力和创新精神,全面提高学生的语文素养。

浅析培养学生的语文思维能力的重要性

学与思是一个不可分割的有机整体,语文思维能力对语文学习起着至关重要的作用。联系生字的造字法,可以帮助学生在理解字义的基础上快速掌握生字。在理解的基础上背诵,可以提高记忆的速度和准确率。一边阅读一边思考,有助于培养学生的语文素养和鉴赏能力。

运用“激疑—讨论”模式教学,促进学生主动学习

传统教学中,教师偏重于数学结果的教学模式,新课改背景下教师要把结果教学转变为过程教学,强调教师与学生、学生与学生多向交流,让学生积极参与课堂教学全过程。根据学生的认识规律、心理及生理特征,遵循"学起于思,思源于疑"的原理,运用"激疑—讨论"模式教学,促进学生主动学习。

浅谈作文审题三法

作文,无论是"命题作文"还是"材料作文"都需要审题,假如审题不清,就会下笔千言,离题万里。离开了题目,无论作文写得怎样好,也是失败的。本文中笔者结合教学实际,谈了审题的三个步骤。

初中思想品德课教学改进之我见

陈旧的课堂教学模式,使许多教师把思想品德课纯粹讲成知识课,缺乏联系生活及社会实际,很少重视学生思想觉悟的提高,没有注意对学生思维、分析、归纳、辨别诸多方面能力的培养。这种做法已经远远不能适应现代教育化的需要。因此,要改进思想品德课教学。

小学英语教学中如何融入新理念,打造高效课堂

随着《英语课程标准》的实施和英语教材的改革及小学英语课程的全面推开．小学英语教学策略研究及如何与初中英语教学的衔接已成为广大教师探究的主要议题。小学生初步接触英语．那么．我们英语教师在教学中如何融人新的教学理念．改革教学方法．优化课堂结构，提高课堂效率呢？

谈化学课堂教学新课导入的方法

化学课堂教学是一个整体,其中新课的导入是整个课堂教学首要的也是重要的一环.人们常说:良好的开头,成功的一半.一个成功的课堂开头,是师生间建立感情的第一座桥梁,可使整节课的教学进行得和谐自然.因此,设计良好的新课导入也就形成了课堂教学的"凤头",为整个教学任务的圆满完成奠定了基础.

在低年级语文教学中要注重学生语言表达能力的训练

语言表达能力的训练是小学语文教学中的重要任务，各年级的语文课都要重视听说训练，在平时的教学中，总有些教师只注重写作能力的训练，而往往忽视了语言表达能力的训练，结果，教学效果常常不尽如人意。我个人认为，语言表达能力与写作能力是相辅相成的，语言表达能力的高低直接关系着写作能力。因此，我从学生一人学就有意识地加强语言表达能力的训练。下面我谈一谈在小学低年级语文教学中对学生表达能力训练的一些做法和体会。

浅谈小学生写字的误区及诊治

一、写字中存在的错误,随着识字量和用字量的增加．小学生写错别字的数量也相应增加了．特别是学生在写日子、作文等书面表达过程中出现了“同音互代”现象。为了提高小学生写字质量．我把容易出现的错别字归类如下。1．字形结构把握不准．形近字互错的。如：

在活动中激发幼儿的主动性

幼儿是独立的生命．在其发展过程中．不是消极、被动地接受外部环境的影响．他们有着自己的身体结构和心理特点．有着自己的内部动机．自己的需要和兴趣。因此．我们把促进幼儿身心和谐发展、充分发挥幼儿的个性作为自己的教育目标．树立幼儿为主体．教师为主导、活动为主线的观念。在主动活动中．教师应该是启发者、参与者．而不是指挥者；幼儿应是学习的主人．而不是容器。那么．在活动中应如何激发幼儿的主动性呢？

追忆儿时的夏夜

七岁那年我们一家搬到了县城。每当夏季来临，晚饭过后，大街小巷已灯火辉煌，热闹异常。而在此时，忆起农村夏夜盟“的情景就会历历在目。 小时候，我最向往的是夏夜去村后的小树林里摸知了，单说第一次的“军事行动”吧。