新课程背景下英语作业设计的多样性

英语作业应转变传统的教学观念,作业形式和内容要符合课程标准的要求,如作业内容要有层次性,作业要求具有可选择性,作业形式要具有多样性等。通过做作业培养学生的基本语言技能,巩固学生所学知识,并反馈课堂教学效果。

《火烧云》教学设计

教材解析:《火烧云》选自萧红的自传体小说《呼兰河传》。作者以缤纷的色彩和变幻的线条,按照"火烧云上来时霞光照到地面上的情景、天空中火烧云颜色及形状的变化"这一顺序向读者展现了一幅瑰丽神奇的火烧云画卷。本单元的语文要素分别是"了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的"、"初步学习整合信息,介绍一种事物"。本课语言准确生动,结构安排巧妙、层次清晰,是指导学生学习语文要素的典范文章。

谈化学探究过程中猜想能力的培养

本文从教学中出现的问题入手,探讨了如何使学生掌握猜想的方法以及教师在教学中培养学生猜想能力应注意的问题。

课堂讨论为何“冷场”

最近在乡镇中学听了十几节课,有一种现象引起了我的思考：为了在课堂上体现先进的教学理念,教师都设计了“小组讨论交流”这一教学环节。可一到讨论时，学生常常默默地低头看书，回答时千人一口，课堂气氛压抑、沉闷，很难出现愉悦的交流、思维的碰撞。我们的课堂讨论为何“冷场”呢？这令人尴尬的沉默背后隐藏着什么教学问题？

细节让历史“活”起来

在日常的听课或者是优质课评比的过程中，我经常会听到一些很不错的课，自己也受益匪浅。但是有些课例在讲完之后，感觉挺好，很完整也很有新意，给人的印象很清晰。细细想来，发现这些设计有一些共同的地方，老师们在自己的设计中增加了一些细节内容，正是这些细节才让人印象深刻。叶小兵教授也说过，历史是具体的，是动态的，在讲授历史事件的过程或历史人物的活动时，要讲得真实鲜活，离不开细节。一堂好的历史课一定要有典型的例子，而好的例子一定要有典型的细节。这就是说，要把历史讲“活”，离不开具体的情节。

健全农村义务教育均衡发展长效机制的对策研究

从河北省南和县的县域特点和教育现状出发,研究县域义务教育均衡发展长效机制,为义务教育健康、深入发展提供决策参考。

英语教学中任务（Task）的设计与反思

在英语教学中尝试设计和学生学习相关联的任务、和学生生活相关联的任务以及能激发学生学习英语兴趣的任务，既有利于培养学生的合作学习意识，也有利于提高学生的英语口语能力。教师在小组完成任务的活动中要充分发挥指导、监督和调控作用，立足学生实际，帮助学生完成活动任务。

思维导图在语文教学中的运用

思维导图作为现代化教学工具的一种,在小学语文教学中有很好的教学效果。思维导图对提高学生学习效率、培养学生创新思维两个方面具有重要的运用价值。

语文课堂教学中“尊重学生个性，促进学生发展”初探

“个性”即学生在先天素质的基础上，受社会生活条件的制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理品质的总和。简单地说，就是学生个体住课堂上所表现出来的不同的兴趣、爱好、性格、思想及认知方式等。个性的基础特征是独特性、差异性和可塑性。