农村初中教育改革的若干思考

近年来,农村初中发展较快,但由于办学指导思想不够端正,片面追求升学率的顽症久攻不克,不少农村中学违背教学大纲要求,非统考科目长期被忽视,结果造成学生毕业后的两个不适应,即进入高一级学校进一步学习不适应,回到农村也不适应,这两个不适应既包括思想上和心理上的不适应,也包括知识结构上和能力上的不适应。另一方面,重复教育现象也很严重。农村初中重复教育现象主要表现在两个方面:一是初三年级插班重读多。前些年,由于教育行政部门干预少,农村中学纷纷挂牌举办初中毕业升学补习班,一则可以提高学校升学率。

教研方法例谈

不断追求教研方法科学化是教研工作者孜孜以求的目标。实践证明:用任何一种方法去研究教育这种特别复杂的现象,都是不可能穷尽它的。随着教育学在不断分化,教研方法也明显地出现了多元化的发展趋势。 如何做到教研方法科学化呢?我以为离不开两条:一是坚持实事求是精神,实事求是是马克思主义的一个基本原则,它是保证教学研究具有科学性的基本前提,二是要有理性的批判精神,使教研工作者保持必备的改革意识和创新精神,这样才能在研究过程中不断揭示新问题,不断修正和推翻前人包括自己的旧观点。敢于探索,教研工作才能不断发展。

巧用多元表征 促进规律形成

多元表征指的是对于一个数学概念或者数学规律往往可以通过多元的形式来表征它。不同的表征形式是为了对概念或者规律进行不同的解释,即从不同的角度、不同的视角对其本质进行视觉化或体验化的阐述,使学生获得更深刻的体验,从而达到对数学本质的感悟。

如何提高课堂表演的实效

主持人(抚州市教研室):课堂表演是一种极具感染力和吸引力的学习方法,也是一种很好的实践活动。教学中引进课堂表演,能创设直观的课堂情境,让学生入情入境地理解知识、感悟概念、体验学习过程,能充分培养学生的自主学习能力、合作精神和创新能力,极大地张扬学生个性。因此也受到广大教师的普遍欢迎。可事实上,在一些课堂,尤其是公开课中,存在滥用课堂表演的现象。那么课堂表演具体有哪些不良倾向?

六步系列训练——小学数学课堂教学结构优化探讨

在研究与探索如何改革小学数学教学方法,提高课堂教学效率的实践中,我们按照“复习性训练、导新性训练、探新性训练、巩固性训练、发展性训练,检查性训练”这六步系列训练组织小学数学课堂教学,收到了良好效果。认识到按照六步系列训练组织小学数学新授课堂教学,能实现教学诸因素的优化组合,达到最佳效果。现简述如下: 一、“六步系列训练”的程序和基本要求 “六步系列训练”是建立在“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线。

明确素质教育要求 把握课时教学目标——探索小学数学课堂素质教育的实施(一)

明确素质教育要求把握课时教学目标———探索小学数学课堂素质教育的实施（一）○邓本昌（南城县教研室）课堂教学是学校教育的主渠道，也是学校实施素质教育的主阵地。同样，小学数学素质教育的实施主要是通过小学数学课堂教学的途径来实现。那么，如何在小学数学课堂教...

六步系列训练法及其理论依据

六步系列训练法及其理论依据○邓本昌（南城县教研室编者按：“六步系列训练”是南城县教研室邓本昌同志在１６余年的教学实践中，运用现代教育科学理论，博采众家之长，在“精讲多练”、“一题多练”的实验基础上总结出来的。该教学方法目前已推广到全县各小学和一些外县...

《万以内的减法》教学建议

教材分析 1.本单元教材知识结构和编排顺序是: 2.本单元教材的编排特点 (1)万以内笔算减法和退位方法的推导,是从具体到抽象、算法与算理结合安排。万以内减法笔算方法的推导,教材是通过课本85页例1中的橡皮筋实物图来具体说明减法竖式的写法是“相同数位对齐”的道理,例1中竖式旁边的虚线方框内的文字用来说明减的顺序是从个位开始减,然后再归纳概括出万以内笔算减法的方法是“先把相同数位对齐”,再从个位开始减。同样,课本95页例5,教材是借助计数器的演示来具体说明连续退位减的退位方法;

第三册第三单元第一组

单元学习目标 1.掌握“通过比较抓住重点句理解课文”的阅读方法。 2.能够按照课文对说话人说话表情的描写来读出人物的不同感情。 3.通过分析人物对话,加深理解课文所说明的道理。 4.初步懂得要全面地看事物,要注意事物之间的联系,不能违背事物的规律办事。并懂得遇事要动脑筋,勇于实践,才能得出正确的结论。

紧扣课时知识点 引导学生“会学”——探索小学数学课堂素质教育的实施(二)

紧扣课时知识点引导学生“会学”———探索小学数学课堂素质教育的实施（二）○邓本昌（南城县教研室）课时教学目标的确定为课堂素质教育的实施规范了方向。那么在小学数学课堂教学中如何组织课时教学目标的实施呢？笔者认为：在课时教学全过程中始终要做到紧扣课时知识...

向迁移要质量——“六环节四步迁移单元教学法”简介

“六环节四步迁移单元教学法”是江西省南城一中教师宁冠群在八十年代初叶圣陶、吕叔湘等语文教育家大声疾呼语文教学“少慢差费”、“非改不可”的背景下,为了探求语文教学高效化的出路,创立的一种语文教学模式。它一改过去那种散装零售式的单篇教学和机械重复的低效劳动,注重发挥单元教学的整体优势,着眼培养学生的自学迁移能力。这一模式的基本特点是,每一个教学单元设计有明确的迁移训练目标,每个教学环节突出自学迁移的训练主线,每步教学反馈,重在检测学生自学迁移的实际效果。这一模式共由以下三个相互联系的系统构成:

强化学生参与意识 提高复式教学效率

强化学生参与意识提高复式教学效率何正明（南城县教研室）饶晓春（南城师范）复式教学有别于单式教学。年级多，教学任务重，直接教学时间短，间接教学时间长是复式教学的特点。如何根据复式教学的特点，充分发挥复式教学的潜在优势，提高复式教学课堂效率，是复式教学研...

听话教学艺术管见

小学语文教学大纲指出:“小学语文教学的目的是:培养学生的识、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。”由此可见。

预习·析难·总结·运用——农村小学阅读“四步自学法”初探

长期以来,不少农村教师在小学语文阅读教学中由于受陈旧教育思想的影响,在课堂教学中采用“注入式”,包办代替,一灌到底,结果师生费时费力多,教与学的效果都很差。这种现状,实在使人担忧。我们株良小学语文教研组,对农村小学语文教学现状作了深入的调查研究,结合农村实际,借鉴兄弟学校的成功经验,经过反复实践,觉得阅读教学首先应该在学法上进行大胆改革。

走出音乐课堂教学的误区

由于教师对新课程理念理解不同，教师自身的音乐素养与知识储备存在差异，导致在音乐课堂教学中出现了一些新问题、新矛盾，存在一些误区，值得我们关注。