趣·思·情:涵养学生核心素养的历史教学

历史学科的学习需要引导学生思考、探究、品味。有趣的历史教学,能让学生的历史学习感性化、真实化;有思的历史教学,能让学生的历史学习理性化、思辨化;有情的历史教学,能让学生的历史学习人文化、智慧化。有趣、有思、有情的历史教学,能有效涵养学生的历史核心素养。

初中物理教学中学生科学思维的培养探讨

物理课程的逻辑性较强,能有效培养学生的科学思维。初中物理教师应落实新课程标准的要求,重视培养学生的科学探究、实践、学习能力,促进学生科学思维的发展。分析了在初中物理教学中培养学生科学思维的原则,探讨了在初中物理教学中培养学生科学思维的具体路径。

细雨和流风

一阵凉风吹过,我沉浸在空旷疏朗的天地之中,什么也不想想,什么也不想做,望白云穿行,赏湖水涟漪。亭外是缠绵的细雨,亭内坐着心情舒畅的我。静坐良久,最后顶不住沉沉的睡意,我合上了眼……“妈妈,我们进去坐吧。”一个清脆的童声把我从睡意蒙眬中拉了回来。我揉揉眼睛,听着亭檐上的滴答声,看着黑沉沉的天空,感受细雨和流风,静享这悠然时光……

语文教学中德育与智育的有机结合

《中小学语文学科思想政治教育纲要》指出：要根据语文学科的特点，认真落实纲要的要求，把思想政治教育同语文知识的传授、能力的培养有机地结合起来。怎样才能正确处理好德育与智育的关系呢？在语文教学中，既不能以思想教育代替语文知识的传授，

通过公式教学,培养学生创造性思维

本文就中学数学教学中 ,如何进行公式教学作了探讨。提出公式教学要注意揭示公式形成过程 ,讲清公式的实质 ,深刻理解公式中字母的意义 ,渗透变量代换思想 ,引导学生探索公式的各种变形 ,培养学生逆向思维及防止产生负迁移等方面。只有这样 ,才能达到使学生既掌握数学公式 。

在生物教学中渗透环境保护教育

现代社会在飞速发展，科技在不断进步．随着人类社会的发展进步，人类在生产和生活过程中，排放污水、废气、垃圾等，造成水、空气、土壤等污染，大气中臭氧层变薄，地球温度升高．盲目的毁林耕田、乱砍乱伐，导致水土流失，土壤沙漠化，旱涝频繁发生．我们的生存环境日益恶化，直接危及人类生存．严峻的环境问题和生态危机正向我们敲响警钟．

让学生在体验与感悟中破难释疑——例谈初中“生物遗传与变异”教学难点的突破

新课程理念强调＂教师要让学生在亲身体验与感悟中获得知识＂。＂体验和感悟＂是指学生在学习过程中消化教学内容后的内心反省、内在反应或内在感受,是学生的认知、情感、态度、价值观综合作用的结果。根据新课程理念、教师在教学过程中必须重视转变学生的学习方式,让学生依据从体验中获得的经验、知识、情感等对新问题、新信息进行解释、推论、探索。笔者在新课程理念的指导下,针对初中学生的特点,对利用学生的体验与感悟来破难释疑进行了一些尝试性实践。

初中物理实验《探究阿基米德原理》的创新设计及其分析

展示并分析了初中物理实验“探究阿基米德原理”的一个创新设计。与教材原有实验相比,增加了趣味实验来引入问题,通过调整实验步骤、改造实验器材,增强了可视性,实现了量化分析,克服了教材中原本探究实验的片面性,完善了实验,实现了创新。

英语教学要适应发展学生学习兴趣的需要——谈谈英语语音、词汇的渐序性教学

新英语课程标准所规定的基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，同时要求学生到初中三年级应掌握1500-1600个英语单词，200-300个习惯用语，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以下。

学生提问能力在数学教学中的培养

爱因斯坦曾经说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已.而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.＂《数学课程标准》也明确指出：＂要启发学生动脑筋想问题,鼓励学生质疑问题,提出自己的独立见解.＂因此,全面实施素质教育,培养学生的创新能力,已逐渐成为大家的共识.培养学生提出数学问题的能力已经成为中学数学教学的一项重要任务.

适时集中教学语法 激发学生学习信心

一、问题的引出很多初中一年级学生的书面表达中都出现过类似这样的句子：I very like apples.I this morning at seven go to school.等等。学生为什么会写出这种不合乎英语结构的句子呢？原因有二：一是＂主谓＂不分;二是不会用时态来表达。如果说小学四至六年级的学生学习英语只是凭兴趣,没有过多接触具体的英语语法,那么初中一年级的学生则不同,他们在学习英语时要做听、说、读、

学生叛逆思想的成因及解决方法初探

分析学生叛逆思想的成因和表现,总结出以下三种做好有叛逆心理的初中生思想工作的方法：首先,用细节感动学生;其次,用诚心感染学生;最后,言传身教,用行动说服学生。

历史教学断想

以史为鉴,可以知兴替。要改变历史教学不大景气的状况,教师必须转变观念,根据学生的心理特点,运用各种教学手段,调动学生学习历史的积极性。

班级积分卡的“妙用”

在目前这个商业化的时代,积分卡对学生来说已经不新奇了。因此,只有创新积分卡的使用办法,方能充分发挥其激励作用。2013年9月,我接手了四年级某个班的语文教学工作。在接手之前,我已经听说这个班的语文成绩比较差——在三年级下学期期末考试中,该班的语文平均分仅为73.68分。接手这个班级以后,我先进行观察,摸清楚学生的思想动态。我发现许多学生都挺聪明的,但是在学习上没有动力,在语文课堂上常走神、讲小话。

借技术“激活”乡镇课堂

两年前,我应邀到南宁市金陵镇中心校＂送课下乡＂。课前,在向该校教师了解学情时,我感受到了老师们的期待：想学到一些＂在课堂上调动学生学习兴趣＂的窍门,借此实现学生兴趣与知识点学习的自然交融。我接到的任务是上一节复习课,经过反复考虑,我拿出了一套用多媒体互动技术整合复习课教学的方案：在课件里制作一个计分板,以比赛活动的形式组织教学,以学习小组为单位组织学生参赛,让学生进行组间PK。有了计分板,

为有源头活水来

学生写作没素材,无话可说,假话、大话、空话连篇,这是语文教师最头痛的事。小学作文教学研究经历了一个漫长的过程,走过漫长的道路,期间也涌现出一些行之有效的方法,但总的说来效果都不是十分明显.

“果实和种子适应传播的结构”教学案例

1教学目标 知识目标：举例说出果实和种子与传播方式相适应的结构特点；进一步巩固控制实验变量和设计对照实验的方法。