广西中学生物教师专业阅读现状调查与建议

为了调查中学生物教师专业阅读现状,通过问卷调查和访谈的方式进行了初步的调查。通过数据分析,发现大部分中学生物教师具有一定专业阅读意识,并且注重提高自身的专业知识水平,但同时也发现,大部分中学生物教师安排用于阅读的时间较少,选择阅读的书籍所涉及的知识范围较为狭窄,甚至过于集中在教学方面,忽略知识阅读的多样性。为此,中学生物教师应重视对经典教育理论的研读,拓展自己的阅读范围,养成良好的阅读习惯,注重知识理论与教学实践相结合,借以促进自身综合素养的提升。

中华优秀传统文化在青少年群体中的弱化与重塑研究

推动青少年群体优秀传统文化教育是塑造青少年文化自信、继承和发扬优秀传统文化以及增强国家文化软实力的重要手段。当前,青少年群体存在文化价值认同弱化与文化自信弱化现象,弱化的根源在于传统文化价值导向与青少年精神需求存在矛盾、传统文化学习形式单一与其丰富的精神内核存在矛盾。为此,应以学校教育为主阵地、家庭社区为后盾、设立专项基金为保障,塑造青少年群体的优秀传统文化认同,增强文化自信和自豪感。

生活化案例在高中数学课堂中的有效应用

利用生活化的素材作为教学例子，讲解数学，体现数学的应用性，从而培养学生学习数学的兴趣。

提高高中数学课堂教学有效性的几个环节

“提质增效”这是新课程改革精神的一个中心要求．要提高高中数学课堂教学的有效性，有三个环节至关重要：导人，练习，课堂点评和总结．下面结合实例谈一谈本人的一些体会．

差异教学在高中数学课堂之有效开展

差异教学是一种符合素质教育精神、体现二十一世纪知识经济时代对人才要求的教学模式.本文在教学实践经验的基础上,从以人为本、设计有阶梯型的教学目标,根据学生的基础进行科学分组.根据学生的特点开展多层次的课堂教学,建立多元化评论模式,从让学生体验成功快乐这方面来论述差异教学在高中数学课堂的有效开展.

情感教育的模式、策略探讨

情感教育关注学生的态度、情感、情绪、意志以及人际交往能力，是有效解决学生高分低能、叛逆、厌学等问题的关键，然而在教学实践中情感教育没有受到足够的重视，造成学生的全面发展难以实现。因此从研究已有的情感教育模式入手，分析在教学实践中情感教育的困境并探讨解决的策略。

高中数学核心素养培养策略

通过培养核心素养,能教会学生领会数学学科本质、提升数学能力、学习数学思想观念。通过营造良好的教学情境,利用类比知识营造教学情境、运用教具,领会核心素养,提升高中数学核心素养培养。

天才总是有点怪

1. ＂怪人＂这个外号是一个初中同学帮我起的,这句话的意思是说,从我出生起直到小学毕业,我都是个不折不扣的＂非正常人＂。怪在哪里呢？这我一时半会可说不上来。 既然无法概括出奇怪之处,那我先拿今天的生活举举例子吧——三个小时前,我坐在路边的长椅上啃着面包店里出售的最便宜的吐司,咸中带苦,还没吃到三分之一就没有吃下去的欲望了,路过同学的用一句＂你能不能正常点＂彻底消除了我的食欲。