“国培计划”背景下乡村小学教师有效性培训策略探析

教师是传道授业解惑之人,肩扛培养祖国下一代的伟大责任,“国培计划”背景下,立足教师专业素质以提升其教育教学能力和思想道德素养,显然是非常有必要的。如今,培养教师的专业素质已经成为助力其专业发展的重要基础和先决条件。据此,本文以小学乡村教师为例,讨论了有效性培训策略。

“国培计划”背景下乡村小学教师有效性培训策略探析

教师是传道授业解惑之人,肩扛培养祖国下一代的伟大责任,“国培计划”背景下,立足教师专业素质以提升其教育教学能力和思想道德素养,显然是非常有必要的。如今,培养教师的专业素质已经成为助力其专业发展的重要基础和先决条件。据此,本文以小学乡村教师为例,讨论了有效性培训策略。

开展民族体育活动促进学生心理健康的实践研究

壮族传统体育活动自身有着诸多特征和功能以及广泛的群众基础和得天独厚的课程资源, 且符合我国学校体育 “健康第一” 的指导思想.所以把壮族传统体育活动引进到我们壮汉双语教育学校, 既能够起到保护传承文化的作用, 又能促进壮族学生心理健康的发展.本文主要从 “发挥民族体育项目特色、 强化体育训练、 开展民族体育比赛活动” 三方面谈谈壮族传统体育活动渗透心理健康教育, 促进学生心理健康的发展.

关注“即时评价”

在一次语文教研活动中,我校卢老师上了一堂一年级语文课《两只鸟蛋》。该课先是认读生字,然后是课文理解。在课文理解阶段,卢老师在引导学生理解了＂焦躁不安＂一词的意思后,问：＂谁能用‘焦躁不安’造一个句子？＂有学生说：＂奶奶生病了,妈妈会焦躁不安的。＂老师给予肯定。紧接着,几个学生站起来如法炮制＂我生病了,爸爸会焦躁不安的＂＂妈妈生病了,爸爸会焦躁不安的＂等等。显然,学生受到了思维定势的影响。

借钱

小凡不是我班的学生，却和我结下了不解之缘。这源于一次试讲课，她好像比较喜欢我的上课方式，于是下课后特意跟我打了招呼，并要了我的联系方式，缘分就这样开始了。但小凡引起我的注意，是因为她是办公室的“常客”，这个三天两头就被班主任请进办公室的女生，比我想象中还要倔强，任凭班主任好说歹说，她就是一言不发，班主任常常气得说不出话来。

如何调动学生的积极性——《爱吃的水果》教育案例评析

一、课程导入师：同学们，我这里有几则谜语，大家来猜一猜。谜语一：一群孩子排成排，黄黄身子软心肠，去看个个像弯月，吃到嘴里甜又香。

小诚的变化

第一次看到小诚的时候,我的心“咯噔”了一下:这个孩子又黑又瘦,身子十分单薄,而且总是低着头,眼皮耷拉着,眼里看不到光,满脸忧愁的样子。这不是他这个年龄该有的样子。后来我了解到,小诚是个留守儿童,家在山区,父母常年外出打工,他和爷爷一起生活。爷爷只管他的生活起居,管不了他的学习,两人在家时很少交流,慢慢地小诚就变得不爱说话了。前两年,舅妈把他接到镇上读书,但他依然没有明显的改变。

小飞的63分

六年级毕业检测成绩出来了,我特地翻看了小飞的语文分数。"63分!"我喜不自禁,三步作两步赶到教室,把这个好消息第一时间告诉了小飞。"我及格了?"小飞有些不敢相信,再三向我确认后,兴奋地大叫起来,"哈哈,我的语文及格了,我的语文居然及格了!"

巧用班级成长日记促进学生的发展

美国心理学家威谱·詹姆斯说：＂人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识与鼓励。＂在教学中,教师的激励对学生的发展至关重要。笔者认为,把对学生的赏识和鼓励写成日记,与学生共同分享,是促进学生发展的有效途径。一、记录学生的良好品行,促进学生的成长在教学中,教师要善于发现学生的良好品行,先进行口头表扬,然后写成日记,并在全班学生面前朗读日记,发挥榜样示范作用,使学生受到深刻的教育。

发现“潜力股”

“黄老师,俊峰(化名)开始炫耀他的分数了!”晚上,俊峰的家长给我发来微信,字里行间满是激动。能将俊峰这么顽劣的学生培养成“潜力股”,我着实费了不少心思。记得我刚接手这个班的时候,听以前的老师谈起俊峰,说他就像班里的“小炸弹”,一言不合就会被“引爆”,和同学打架、与老师对着干是常事。

为指向写作的阅读课喝彩——管建刚《黄山奇松》评析

阅读教学的功能在于指导学生读懂课文、学会读写。阅读课设计应当旨在教会学生掌握文章的导读思路,实现以读促写,使学生的读写能力得到充分发展。特级教师管建刚致力于＂指向写作＂阅读的研究,在2014年秋季杭州＂千课万人＂研讨课上,笔者得以聆听管建刚老师的教学公开课。

少数民族地区壮汉双语学校教学初探

少数民族地区壮汉双语学校是指同步开设壮文课程的汉语学校,学校秉承＂以壮为主,壮汉结合,以壮促汉,壮汉兼通＂的教学理念开展教学。笔者所在的学校是一所壮文实验学校,学生均来自壮族家庭。在从事壮汉双语教学的过程中,笔者发现,壮族学生在言语思维和人际交往方面具有一定的特殊性。首先,壮族学生的母语是壮语言,因此,他们的思维习惯以壮语为主,这就决定了教师在开展教学时要站在学生的角度思考问题。