年轻教师团队教研的策略——以南宁市仙葫学校“青葱队”为例

本文论述加强年轻教师团队教研建设的策略:全面剖析优劣势,明确个人目标和团队教研重点;重视理论学习,加强师德师风建设;加大基本功训练力度,提高团队成员整体素质;组织教师参加学习培训,提高专业水平;以赛促研,以研促教,在实践中探讨高效课堂。

通过团队教研促进年轻班主任成长——以南宁市仙葫学校“鲜橙队”为例

本文论述通过团队教研促进年轻班主任成长的途径,提出通过团队分享智慧、营造良性竞争氛围、开展主题阅读、养成反思习惯等多种路径开展团队教研,促进年轻班主任专业成长。

采访画家陈爷爷

假期里的一天,我跟妈妈专程到柳州工业博物馆,参观画家陈伯群爷爷的个人画展。海报上有陈爷爷的简介:“陈伯群,1948年生,壮族,有数十件作品入选国家级、省级刊物公开发表。”陈爷爷以前很擅长刻版画,还获得不少奖。他曾在融水工作了21年,熟悉大苗山的一山一水和民族风情,对融水大苗山有深厚的感情。46年的孕育,21年的积累,5年的心血倾注(2015-2020年),他创作完成了《大青山—融水大苗山原生态景图水彩画长卷》。

一题多思在初中数学解题中的运用

思考是数学学习的重要环节,解题是数学思考的外在表现.学生的解题方法可以很好地反映他们的抽象能力、推理能力、模型观念、运算能力、几何直观、数据观念等数学核心素养.文章从不同的角度对一道以三角形为背景,求线段长度的几何问题进行了思考和解答,从中分析一题多思在数学教学中的应用,并提出一题多解在数学课堂教学中的建议.

立德树人背景下培养农村初中生体育兴趣的策略研究

本文通过分析农村教育中立德树人的重要性,以及培养农村初中生体育兴趣的意义,对当前农村初中生参与体育活动的现状问题进行剖析,从而提出了通过加强体育设施建设、更新教育观念、丰富体育课程内容、加强师资队伍建设、组织丰富多彩的体育活动、关注学生的个体差异以及家校合作等策略的实施有效激发农村初中生对体育的兴趣和热情,养成良好的健康生活方式,为终身体育奠定基础。

培植责任文化 彰显学校特色

南宁市仙葫学校建立于2010年8月,地处南宁市仙葫经济开发区,是一所九年一贯制学校。＂只有认准路子,才能迈开步子。＂建校之初,第一代仙葫人基于这样的共识,积极谋划学校的办学思路,描绘学校发展蓝图。

借数字资源提升数学核心素养——以“多边形内角和”的教学为例

在“双减”背景和核心素养导向下,教师应该有效利用现代信息技术资源,开展多样化的教学活动,提升课堂教学效率,增强学生的学科素养。文章以“多边形内角和”的教学为例,探讨合理利用“八桂教学通”数字资源应用平台提升学生数学核心素养的方法。

浅谈信息化背景下的初中语文作文教学

作文在初中语文教学中占据着举足轻重的地位,是学生的语文素养、情感发展的直接体现,对促进学生的全面发展有实际意义。新课程改革要求初中语文教师顺应时代发展潮流,充分利用、积极开发信息化背景下的作文教学资源,创新作文教学模式,提升作文教学质量。文章重点论述基于信息化的初中语文作文教学。

《两茎灯草》课堂实录

《两茎灯草》是小学五年级“人物描写一组”中的一个经典片段,该片段指向所属单元“学习描写人物的基本方法”的语文要素,以动作描写生动展现了严监生吝啬的人物特性。为了让学生从文中领悟到以动作写人的手法,课例以三层级教学法分层指导学生关注人物摇头、用手指指、睁圆眼睛等动作,分析细节描写对人物塑造的作用,并指导学生进行写作迁移。

基于课前、课中、课后观察的小学数学教学探索

“三观”是对课前观察、课中观察、课后观察三个不同的教学观察视角的简称。本文立足“双减”政策对课堂教学提质增效的改革要求以及《义务教育数学课程标准(2022年版)》对课堂教学核心素养导向的改革要求,通过立项“‘双减’背景下小学数学‘三观’教学的实践研究”课题,探讨在小学数学教学中进行课前观察、课中观察、课后观察的实践策略,构建起“三观”策略的教学实践结构框架,研制出相关的课堂观察量表,指导教研团队有效开展课例研究,不断提高课堂教学质量。

中考历史试题特点与命题趋势

中考作为我国人才选拔的重要环节,亦是学生步入高中校园进行深入学习的基础。因此,深入理解中考试题特点与命题趋势已成为教师教学工作高质量开展的首要前提。随着广西中考制度的改革与发展,历史试题考查内容、特点也发生了相应的变化,对学生历史感知、知识运用等能力的要求越发严格,而这也是当今教育制度的重要体现。基于此,本文以中考历史为研究主题,分析近五年来历史试题特点与命题趋势,并提出相应的解题和教学策略,以期为广大学者提供有价值的借鉴。

初中历史课后作业设计的优化策略

本文分析当前初中历史课后作业设计存在的问题,结合教学实践提出优化初中历史课后作业设计的策略:基于核心素养培养要求,精心选择作业内容;基于学生的学习能力,设计类型丰富的作业;创新作业评价,促进学生的个性化发展。

依托课堂观察促进学生深度学习的策略探究——以两名教师同课异构人教版数学三年级上册“认识周长”一课为例

本文依托两名教师同课异构“认识周长”一课的课堂观察数据,探讨促进学生深度学习的有效策略:一是创设现实情境,提出关键性问题,引发学生的深度思考和数学表达;二是聚焦概念本质,设计探究性活动,深化学生的学习体验和数学认知;三是关注思想方法,鼓励动手实践与多边交流,培养学生体悟探究与生疑质疑的能力;四是优化练习设计,增加情境性和梯度性,提高学生的问题解决能力。

基于新课标的初中英语单元整体教学设计

2022年新课改出版就课程目标、课程内容、教学途径和教学评价进行了比较多的改变,其中根据英语学习活动观中英语学科核心素养,新课标要求教师需要把之前的知识零碎化,课时单独化变成了单元整体的设计思路,深层地去分析语篇,研读语篇,梳理各个语篇之间的内在关系。课时所要达到的目标,服从单元总目标,单元整体的教学设计是要求教师必须深入去研读语篇,深入地挖掘语篇,内在的关键的意义以及他们之间的关联。使用理论结合实际的研究方法使得教学能够更加整富有逻辑,深度推进单元的整体的思路,把学生的思维逻辑深度化,能更加深他们的思维培养,促使学生深度学习,与实践英语学科的育人目标。

核心素养下初中道德与法治的单元作业设计——以统编版八年级上册第一单元为例

“双减”背景下,教育改革进一步推进,“减负”的声音越来越响,核心素养的呼声越来越高,初中道德与法治是一门促进学生素养发展的德育课程,有利于促进立德树人核心素养目标的实现,有利于促进“双减”目标的实现。而课后作业作为课堂的延伸和拓展,是落实“双减”和立德树人核心素养的重要途径,作业设计优劣会影响学生对知识的理解、巩固和运用,会影响教师对课堂教学效果的检验、调整和改善,会影响学生核心素养的培养和学科能力的提升。因此,只有对作业进行合理设计和布置,才能实现减虚增实、减量增趣、减负提质,从而更好落实立德树人的根本目标。文章以“双减”政策和核心素养为切入视角,针对初中道德与法治单元作业设计提出几点浅薄的意见,以供参考。

“双减”背景下初中道德与法治套餐作业设计探究——以八年级上册第二单元5.3“善用法律”为例

“双减”背景下,作业设计要求围绕“减负、提质、增效”的目标,教师做好作业数量的减法和作业质量的加法,从而减轻学生过重的作业负担。在初中道德与法治课程中,科学合理的作业设计,不仅能提升学生能力、激发其潜能、提高学生学习道德与法治的趣味性,还能落实立德树人的根本任务,促进学生的全面发展。文章依托新课标和“双减”政策开展了深入研究,意在构建“8化+8有”新型作业设计体系,形成套餐作业系列化设计,将学科素养落到实处。

小学语文略读课文教学策略初探

长期以来,小学语文略读课文教学处于游离状态：有的变成自读课文,任由学生自己阅读;有的变成精读课文的＂压缩版＂,什么都想抓;有的甚至精雕细琢,使之成为精读课,严重影响了教学任务的完成。叶圣陶先生曾说过：＂就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如果只注意于精读,而忽略了略读,工夫便只做得一半。＂可见,略读课文并不是精读课文的附属,而有自己独特的定位。对此,我认为如下教学策略可以尝试：

运用“导学案”课堂教学模式浅探

南宁市仙葫学校是刚创办几年的九年一贯制学校,有的硬件配备仍需不断完善,有的教师素质仍要不断提升,有的学生学习积极性仍有待调动。学校生源较差,学生学习的氛围不够浓烈,因此数学教研组认为进行数学课堂教学改革迫在眉睫。要改革首先要改变课堂教学模式,把课堂还给学生是至关重要的。文章从分析"导学案"课堂教学模式的背景、流程、结构、效果等方面,分享数学课堂运用"导学案"课堂教学模式进行教学的收获与体会。

小学数学教师团队专业化发展途径与方法的研究

随着新课程改革的不断实施,小学数学教育教学策略模式的转化以及教师团队专业素养的提升都面临着重大的改革,只有教师团队专业素质提升以及价值取向不断升华,才能更好的面对小学数学教学课程改革所带来的挑战和革新,全面提高教学效率和学生的综合素养。

小学科学课教学中学生科学实验操作规范的策略分析

自古以来实践出真理,历经实践的真理才具有发言权.在小学的科学课程中,主要是以实验操作为主体展开教学的.实验操作的过程就是一个探究科学奥秘的过程.通过实验操作,观察实验现象,分析实验数据,从而得出实验结论,使学生可以更好的了解科学道理.但是,现如今的小学科学课程大多学生按部就班的跟随教师的教学步骤完成实验,教师也只是"灌输式"的完成教学任务.在实验过程中出现的问题及争议,很少进行一个深入的探讨和反思评价.本文针对小学科学课教学中学生科学实验操作规范的策略以及实验教学过程中学生进行自我反思评价等方面进行简要分析.