归纳法的综合运用

由一系列有限的特殊事例得出一般结论的推理方法，通常叫做归纳法．归纳法可以帮助我们从具体事例中发现一般规律，并在学习的过程中有利于我们良好思维的形成．数学归纳法也是高等数学中常用的论证方法，因而向来受到高考命题的重视．对此，特作以下简单梳理：

落实学生主体地位 培养学生数学素质——一道数学习题的教学片断

“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（[德]第斯多惠），课堂教学是一门艺术，也是一门学问，如何把“素质教育”贯穿于课堂教学之中，更是值得我们探讨的课题．但在我国由于受到长期应试教育的影响，课堂教学往往围绕“高考会考问题”满堂灌而忽视了学生的主体地位，忽视了学生学习的合作性，基于这种教学理念，笔者在教学感悟到：必须改变学生被动听课的状况，创造条件使学生成为课堂的主人．

项目教学法在计算机教学中的应用

在计算机网络组建课程教学中，对于网络的基本理论和基本知识，教师尽可能用简单通俗的语言引导学生对基本知识进行自学；而对于网络硬件则可以通过实物展示的形式讲解，并进行简单项目的操作演示。对于可采用项目教学的内容，可根据学生注意力集中时间短的特点，上课前十几分钟时间里，引导学生进行项目规划、设计，把要用到的一些重点、难点知识进行梳理。在学生注意力尚未完全分散前结束讲解，让学生开始项目制作，教师不时地在其身边加以指导，使其完成规定的项目。