探析“双减”下小学五年级语文作业设计的“减负提质”策略

随着《义务教育语文课程标准(2022版)》的发布和“双减”政策的落地,作业成为课堂教学的补充和延展,教师对教材的理解以及对教学目标的把握情况也可以从对学生作业设计的质量上体现出来。作业的减负提质必然是大趋势,“减什么”“怎么减”“减完后的效果”等一系列的问题摆在我们眼前。当前,很多教师对于作业的布置,“拿来主义”的现象较为严重,比较随意,对于作业设计的意识较为薄弱,忽略了作业在培养学生思维、提炼要素能力方面的功能,导致学生在完成作业的时候出现消耗时间长、质量低的现象。

让“互联网+”的课堂教学妙趣横生

音乐课程标准明确音乐课程的价值在于为学生提供审美体验,开发创造性发展潜能,增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解等。传统的音乐课堂教学中学生处于被动接受的学习状态。笔者将从“互联网+”在音乐课堂教学中的优势、构建创优课堂的实施策略、常用的课式三个方面论述,尝试运用翻转课堂、双主课堂、BYOD课堂、交互式白板等几种课型让“互联网+”的音乐课堂教学妙趣横生,学生更易得到美的体验和陶冶,创作潜能得到激发和调动,音乐素养明显提升。