我与十四中

“小学毕业”这四个字以迅雷不及掩耳之势让我措手不及。面对人生中的第一次别离,我茫然了,困惑了,不知如何是好,以至于在没有丝毫准备的情况下,迎来了我的中学生涯。来到了新的班级,遇到不同的人或事。

广西民间音乐走进中学音乐教育的实践与思考——以京族民间音乐为例

在多元文化潮流下,一些耳熟能详的民间音乐随着时间的推移离我们越来越远。学校教育肩负着民族音乐文化传承的重要任务,如何在思想活跃、音乐审美情趣趋于现代流行音乐的中学生中开展民族音乐教育,这一现实问题摆在我们面前。文章以京族民间音乐为例,探讨民间音乐走进中学音乐教育的方法与路径。

数学教学中学生创新意识的培养

本文阐述了如何在中学数学教学中培养学生的创新能力；通过营造民主环境，激发学生自主创新的兴趣：创设思维情境，诱发创新意识；突出学生的主体地位，唤起创新欲望；鼓励质疑，保持创新的积极性。

浅谈英语课堂中的素质教育

课堂是素质教育的主渠道,用素质教育占领课堂,这是教育要实现“三个面向”的需要,也是当前中学英语教师深化课堂教学改革的必由之路。本文从三个方面谈英语课堂教学中如何突出素质教育。

我对中学生挫折教育的理解与实践

"说不得"、"骂不得"、"打更不得",社会上对青少年,特别是对中小学生的这些议论,当然不能论整体的,但也确实说明问题的存在还是有一定、甚至相当范围,程度也绝不算轻的。唯此,加强中小学生挫折教育的呼声才会雀起纷纭。为此,本刊特编发章程的《我对中学生挫折教育的理解与实践》,尽管作者的理论素养仍有待淬炼,文章的理论性仍有待提高,但一名中学教师切切实实的体会与实践,没有丝毫的造作,将为专业工作者的进一步概括提供真实可信的第一手材料。编发此文也表明本刊这样一个意愿,非常欢迎第一线的实际工作者与本刊进行良好的合作。

人文精神在《荷塘月色》中的建构

一、情感体验 朱自清是一位现代的文人，却又有着深厚的古典文化积淀，在心中所虑不得其解时，便寻找自然之趣，释缓紧张情绪。在《荷塘月色》中，他真正地用艺术的眼光过滤了原本毫无诗意的荷塘。

例析数学教学中的美育渗透

数学中存在着许许多多的美，可以说，哪里有数学，哪里就有美．数学的美也客观存在于我们教材的各个角落，数学教师应善于挖掘蕴含于数学之中美，并在教学过程中运用数学美教学，以全面提高学生的综合素质，顺应时代要求．本文试就以下几个方面谈谈初中数学教学中的美育渗透．

浅谈中学语文教学的课堂提问艺术

语文课堂教学中师生互动最常见的方式是提问，提问是启动思维的主要形式。一堂成功的语文课必然伴随一至两个精彩的牵动全篇的课堂提问，使学生的思维由外到内地“动”起来。课堂提问有什么重要的作用？课堂提问有哪些方法？课堂提问应注意哪些原则和要求？笔者简要谈谈自身的一些体会和心得。

在有安全膜的汽车里如何逃生

2010年香港同胞在菲律宾遭劫持的事件中惨烈的景象令人悲痛，而菲律宾警方在营救过程中长时间打击车窗仍无法进入车内的情景也给人留下了深刻的印象．除了营救工具和手段的不得力外，如何解释车窗如此难以突破？而最近丛飞遗孀在高速公路上被路边不明身份的人扔出的石块击穿前挡风玻璃击中，抢救无效死亡的消息，令大家悲痛万分．此时为何车窗又如此不堪一击？忍住悲痛，让我们来逐一分析其中的科学道理．

连接音与画的桥梁——谈音乐与美术教学的艺术交融

现代教育观念提倡学科之间知识的相互交叉和相互渗透。本文以这一教学理念为基础 ,探讨音乐与美术欣赏教育相互渗透、相互融合的教学方法。通过对音乐和美术作品的欣赏、学习 ,培养学生从音与画中去感知美、欣赏美、鉴别美 ,拓宽学生的知识视野 。

应用迁移规律 上活思想政治课

思想政治课(以下简称'政治课')可以说是中学所有课程中理论性很强又较为枯燥的一门学科。传统教学中教师照本宣科、学生死记硬背的弊端使这门课的教学走入死胡同,陷入了教师越教越头痛、学生越学越生厌的困境。笔者从1981年初起担任中学政治课教师,十多年来在教学实践中注意进行教学方法的探索,有意识地应用迁移规律改革教法和学法,总结出了层次性学习方法、迁移性学习方法、宏观微观立体交叉学习方法等行之有效的学习方法,学生用较少的时间和精力就能使政治科成绩有较快的提高,由厌学、怕学、被动学转化为愿学、乐学、主动学;更为重要的是,在获得知识的同时提高了能力,增强了自身素质的培养与造就。迁移规律,是外国推崇的一种教学规律。迁移也称学习迁移,是一种学习对另一种学习的影响。若这种影响起积极、促进作用,称为正迁移;若这种影响起阻碍、干扰作用,称为负迁移。显然要取得良好的学习效果,就必须充分利用正迁移,防止负迁移。'迁移'是外国的讲法。

谈创设情境与美育

古代的科学家伽俐略说过:"大自然的书是数学写成的".这个恰当的比喻真实地反映出了数学这门学科的特性.数学充满了辩证法,正数与负数,常量与变量,数与形,微分与积分,直观与抽象,有限与无限,分析与综合等等,都是客观世界矛盾运动与数量空间形式上的反映.数学是个最富有魅力的学科,它所蕴含的美妙和奇趣,是其他任何学科都不能相比的.然而,一些学生视数学如畏途,兴趣淡然,大伤脑筋.所以,我认为,数学教师的职责除了教授书本的知识外,更重要的是教会学生体会蕴含于数学之中的奇趣与美妙,利用学生追求美的天性组织教学,以达到愉悦情感,激发兴趣的目的.学生的兴趣与激情被教师点燃,自然就会树立信心,勇于战胜困难,并不断进取,获取更多的知识.在这个过程中,最关键的是要创设优美的课堂教学情境,在情境中体现数学美.

运用情感因素反馈英语教学

本文从心理学原理的一个方面,论述了情感因素如何反馈英语教学,论证了教学双方的关系,强调了教师在诸因素中的作用,突出情感中的正情绪培养-“愉快教学法”的作用。