探究中学校园足球活动开展现状及优化策略

随着素质教育的全面提升,人们对于中学生综合素质的重视程度日渐增强。学校和家长都不再单一强调学习成绩,而将对学生的意志品质培养、勇于创新精神的培养以及抗压性能的锻造等列为中学生必备基本素质的培养内容。足球运动作为全球最重要、参与人数最多、影响最大的运动项目之一,其本身的体育精神和价值对于中学生而言是值得学习的,在中学校园开展合理的足球活动和教学安排,对于学生的团队协作能力、缓解学习压力、思想意志培养等都具有重要的意义。

主题式情境教学在研学实践中的应用探讨

发展心理学认为经过主体理解、归纳、反思的知识还不属于主体的认知知识,要经过主体意义构建而来的知识才属于主体的认知知识。意义构建是指知识经过大脑阐述,从客体知识内化成主体知识的过程。主题式情境教学是指融主题、教材、教学方法、场景为一体,以教具、视频、音乐、语言创设情境,并营造良好的学习氛围,激发学习兴趣的一种教学方式[1]。

试论中学英语教学兴趣的激发

兴趣是影响中学生学习进程和学习效果的很重要的心理因素。在中学英语教学中激发学生的学习兴趣 ,可以从端正学生的学习目的 ,建立良好的师生关系 ,营造浓厚的学习氛围入手 。

中学生社会主义核心价值观培育的重要意义及策略

社会主义核心价值观的培育工作,对中学生形成科学的世界观、人生观、价值观具有十分重要的意义.加强中学生社会主义核心价值观的培育,要建立健全全方位、多层次的社会主义核心价值观宣传体系,构建以课堂教学、社会实践、校园文化为“三位一体”的育人平台,形成学校、家庭、社会“三轴联动”的育人合力机制.

在中学英语阅读课中如何进行“任务式教学”

《国家英语课程标准（义务教育阶段）》征求意见稿明确提倡“任务型”的教学思想,并主张把对学生综合语言能力的培养落实在教学过程中。在中学英语阅读中进行“任务式教学”是将阅读教学过程任务化,引导学生主动参与整个教学过程,通过开展听、说、读、写各项交际活动,使学生在使用英语完成各项任务的同时,获得用英语进行交际的能力。

探索报刊阅读教学,培养学生综合能力

阅读能力是英语四会能力中最基本、最重要的能力之一,也是中学英语教学中极为重要的一个组成部分。从阅读中,学生不仅能获得大量的信息和新的知识,还能提高认知水平,增强分析和解决问题的能力,从而为英语的运用打下坚实的基础。但从培养阅读能力的角度来看，仅限于课本的阅读教学是远远不够的。因此，把报刊阅读引入英语教学，促进学生综合能力的提高，是十分必要的。

创设课堂空白艺术 还给学生自由天空

画家画花,独画一枝,总要留点余地,演员演戏,并没有把什么都搬到舞台上去;诗人作诗,讲究含蓄,追求"言有尽而意无穷";音乐家演奏,时抑时扬,时顿时挫,此时于无声胜有声--这就是艺术中的空白.课堂教学也是一门艺术,课堂教学中教师是导演,课堂是舞台.一堂好课,应当兼采画画、演戏、作诗、奏乐的诀窍,言简而意赅,给学生留下思考和创造的余地,我们称之为课堂教学中的空白艺术.

巧用评语来激发学生的写作活力

作文是一项语文能力综合性要求比较高的训练，要解决当今中学作文训练普遍缺乏活力的难题，当然不是解决某一方面的问题就可以达到的。但是，如果能巧妙地利用作文的评语来加以解决这个问题，确是一大值得探讨和尝试的法宝。那么，如何才能巧妙地利用作文的评语来加以解决这个问题呢？笔者认为教师在作文评语中需要注意以下六点：

做好未成年人思想教育工作的体会

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。在当今社会迅猛发展的前提下，大力加强未成年人的思想道德建设，是全面建设社会主义物质文明、精神文明的迫切需要，是促进社会经济全面协调可持续发展的迫切需要。如何引导他们向健康、和谐的方向发展，树立正确的行为观念，抛弃自身不良习气，使他们能够健康成长，是我们义不容辞的职责。在多年的未成年人思想教育工作中．我有着深深的体会。

高中化学分组实验异常现象原因及改进措施

在实验教学过程中，由于多种因素的影响，往往会观察到一些与预期的正常实验结果不相符的现象，我们称之为异常现象。实验中异常现象的出现，会给学生造成认知上的错觉。教师若不及时正确的引导和彻底的解决，势必会影响教学效果，给学生留下知识盲点。笔者现根据多年的教学实践经验，对现行高中化学教材分组实验中常出现的异常现象原因及改进措施，做一初浅的探讨。

挖掘校内外资源，创新校本课程建设

为了深化课程改革，我校以《普通高中课程方案》为指导，融合“为了学生的今天，更为学生的明天”的办学理念，探索一条符合学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，努力建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位，促进学校的发展。

精彩的课堂来自精心的预设和生成

在新课程改革背景下,预设与动态生成是其核心理念之一。有效、实效、高效的信息技术课堂教学,需要教师课前作精心预设。预设和生成是相伴产生的,只有以预设促生成,才会让课堂更具有生命的动力,并且明智的预设会使我们的信息技术课堂变得更加精彩。为此,教师应掌握好预设时机和预设方法。

优化“互教互学”过程创新导学数学方式

一堂课的教学，欲迭其完美而成功，取决于教学理念是否具有创新性。优化的“互教互学”过程，创新的导学方式——激兴、探究、交流、升华成就了它。这是教育者面临的严峻考验，陈旧的激兴方法，必须彻底改革，以满足新世纪教育要求的需要。

高中英语“互教互学”高效课堂的三点思考

2011年秋季学期开始，笔者借鉴全国各地课改先进经验，结合学校实际，坚定走新课改之路，创设自己的特色教学模式，在合作课堂模式的基础上，总结提炼出“互教互学”高效课堂模式。

例说“互教互学”在高中物理教学中的新思考

“互教互学”是一个动态的教与学统一的相互影响、相互作用、相互合作的过程.在这个过程中,教师与学生“互教互学”,学生与学生“互教互学”,他们的知识、技能、情感、态度、价值观都能得到充分的相互沟通,相互影响,相互补充,提高教学效益,创造性地实现教学目标.

体验性教育理论在思想品德教育中的应用

在思想品德教育中,应用体验性教育理论更有利于促进教学任务和目标的实现,而且对于创设课堂情景和活跃课堂气氛具有重要的意义。在思想品德教育的体验性教学中,广大教师必须进一步提高自身的专业素养,而且要善于运用先进的教育理论,进而才能获得预期的教学目标。本文从体验性教育理论的内涵界定及立论基础的角度出发,简要分析了其在思想品德教育中的实际应用。

语文的韵味及其他

语文课必须教得像语文课,这是匆庸置疑的共识。语文课堂教学有多少实效,给人的直觉往往是这语文课堂教学到底有多少语文的韵味。近年来,随着语文教育教学改革的不断深化。

信息化环境下生物“互教互学”课堂教学探究

本文论述利用信息技术帮助学生课前预习、设置课堂活动、开展合作探究教学活动的具体做法,以使“互教互学”课堂在信息化环境下更加有趣,从而提高教学效率和质量。