小学语文单元主题阅读教学策略研究

部编版小学语文教材的特色之一为“双线组元”,将同一主题的课文编排在同一个单元中,使其构成了系统化的阅读资源体系。对此,基于部编版语文教材的特点,文章结合具体的教学案例,从细研课标、解读教材、紧扣主题、自主体验等角度,对小学语文单元主题阅读教学的策略进行探讨和分析,让学生围绕着特定的主题,将不同的文本串联起来,使其领会文本中蕴藏的人文情怀、人生哲理、个人情感等,促使学生从浅表化阅读过渡到深层次阅读,提升其深度思考和阅读能力。

具身认知理论在小学语文写作教学中的应用策略探究

在教育领域中,具身认知理论是指教师不能一味地传授知识,应在引导学生亲身参与的基础上开展教学,使学生在感知、体验的过程中内化知识、生成情感,实现身心健康发展。教师应用具身认知理论指导学生写作,可以强化学生的课堂参与感,调动学生的真情实感,深化学生对所学内容的理解。基于此,本文依次阐述了具身认知理论应用于小学语文写作教学的可行性、价值及策略,旨在帮助广大教师转变写作教学观念,引导学生保持写作兴趣,写出高质量的文章。

小学数学课堂教学生活化的实践与探究

将小学数学课堂教学进行生活化,基本成为现在小学数学课堂教学的主要教学方式。数学与我们的生活息息相关,很多生活现象都可以用数学知识来解释,将数学与生活相结合,不仅能够激发学生学习的兴趣,而且能利用经常发生的特性加深学生学习的掌握程度。如何将小学数学课堂教学与现实发生的事情完美地结合,是目前教师的首要任务。

小学语文课堂实施分层教学的策略

教育的目的是促进学生个体的发展。学生作为有生命的个体,受到家庭、社会还有其他因素的影响,在性格上存在这样或者那样的差异,语文课堂只有在尊重学生差异基础上进行教学,才能真正实现促进学生个体发展的目的。分层教学是一种因材施教的教学理念,主张根据一定标准把学生分为几个层次,并对各层次学生制定不同的教学目标,使各个层次的学生都能学有所获。

在小学道德与法治教学中培养学生规则意识的策略

本文论述在小学道德与法治教学中培养学生规则意识的策略,建议教师通过创设情境,让学生感知规则;联系生活,让学生思考规则;开展实践,让学生践行规则。

小学数学教学对学生问题解决能力的培养

数学原理与公式是学科教、学的基础,但对此的知悉并不与学科水平提升等同,只有会对其进行运用,具备运用其来解决问题的能力,才可谓掌握了学科精髓、吃透了学科本质。但此却恰是生活经验及理解力还尚弱的小学生的学习短板,亦是小学数学教学需要始终面对的核心课题。本文便就此话题做出依据所给条件挖掘题中未知条件、辨析题中条件种类以搭建数量关系、条件问题联合看待以梳理解题思路、按照清晰思路的数学语言渐次落实四大环节的阐述。

游戏教学在小学语文阅读课中的运用

游戏教学是一种寓教于乐的教学方法。在小学语文阅读课中推广游戏教学,能让学生在轻松愉悦的氛围中提高阅读能力。基于此,教师在教学时应营造快乐的游戏情境通过游戏开展阅读创新活动,以提高学生的阅读能力。

比较阅读在小学语文阅读教学中的方法

小学语文教师应重视“比较阅读”教学方法的使用,合理地设置教学目标,根据教学内容选择比较的内容,培养学生的自主学习意识以及学习技巧,使学生的语文成绩得到提升。基于此,文章主要分析了比较阅读在小学语文阅读教学中的有效策略,为广大小学语文教师提供参考。

读写“合璧”——提高小学生习作能力

阅读和写作是语文教学的两个重要组成部分,二者相辅相成,不可分割。读写结合,可使学生学习写作的技巧和方法,锻炼和提高写作能力,进而亲身感受到自己在写作技巧和写作方法、文章构思等方面还有待提高,从而带着学习的目的再次投入到阅读中,不断积累写作方法和素材,提高自己的写作水平。本文旨在探讨读写“合璧”——提高小学生习作能力的有效策略。

小学几何教学的三种途径

几何知识在小学数学中占有非常重要的地位,其属于＂空间与图形＂领域,教学内容涉及物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换,与生活息息相关。几何知识的学习是由浅入深,学生的空间观念也逐步积累,其具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡。然而,在几何教学中,普遍存在教师的教学手法僵硬,学生觉得抽象难懂、概念模糊不清,难以养成良好的空间思维能力的现状。如何提高几何教学的有效性呢？笔者谈三点做法。

小学数学“解决问题”教学之我见

新课程标准指出：数学教师在教学时,要能把设计不同的情境教学,使数学问题和生活实际有机地联系起来,理解、发现并提出问题.笔者在本文结合自身的教学实践,浅谈如何进行＂解决问题＂的教学.

小学音乐情境教学分析

新课程改革背景下,小学音乐教师要及时更新教育理念,在实际教学中构建对应的教学情境。以激发小学生音乐学习兴趣和参与积极性,增进师生间情感互动交流,活跃课堂教学氛围,有效提升学生音乐成绩及综合素养,实现音乐教学实效。本文结合当前小学音乐教学现状,具体阐述小学音乐情境教学策略探析。

如何促进小学教师专业发展建构“合作型”教研团队

随着我国经济和社会的迅速发展,小学教育也不断进行改革,小学教育对于教师的教学能力要求也越来越高。在这种形势下,建构“合作型”教研团队,促进小学教师专业发展也显得越来越重要。那么,建构“合作型”教研团队,促进小学教师专业发展的必要性和重要性在哪里,教育领域又该采取哪些措施来促进达成这一目标。此外,建构“合作型”教研团队的意义何在,要达成这一目标,又面对哪些困难和挑战,这些都是我们需要思考的问题。

小学英语语音教学之我见

在英语学习中,语音是最基础的英语技能,同时,也是英语教学的初始点,要想学习好英语这门语言,就一定要将语音作为入手点,只有这样才能够奠定好学习基础,为今后的深入性学习创造条件。因此,小学教师在实施英语教学的过程中,一定要对语音教学加以必要的重视,并要对其中所存在的一些问题进行分析,制定及实施好解决对策,以在帮助学生打好语音基础的同时,保障授课目标得以最大化的落实。

小学语文教学要重视传统文化渗透

本文旨在通过两方面的描写来进行对小学语文教学要重视传统文化渗透这一话题进行研究,首先简述了现阶段小学语文融入传统文化的意义,随后罗列了现阶段小学语文融入传统文化的具体策略,最后结束语部分对文章进行了总结和概括。

聚焦统计概念理解 促进学生深度学习——以“平均数”的教学为例

深度学习要求教师对学生与教学内容有精准的分析与把握。在小学数学教学中,为实现深度教学,教师要抓实教学细节:立足学生的认知基础,架起新旧知识间的桥梁;构建探究活动,促进学生自主探索学习;挖掘现实生活中的教育资源,引导学生迁移应用;课后检测,查漏补缺。以“平均数”的教学为例,让学生在思维碰撞中发现数学现象,理解和掌握所学的数学知识,实现深度学习。

信息技术与课程整合中存在的问题及解决策略

信息技术的发展促使教育教学发生了巨大的变化，无论在教学的内容、形式上，还是在教育教学的方法以及课堂的组织上，都出现了新的变革。信息技术与课程整合是当前大力普及信息技术教育、以信息化带动教育现代化进程中出现的一个新课题。在这全新的领域里，广大教师进行了有益的探索，从无到有，不断完善，摸索出一条传统与现代教学方法有机结合的路子。作为新生事物，在其发展过程中难免存在偏差与不足。本文就信息技术与课程整合在教学实践中容易出现的问题进行分析与梳理，并提出相应的解决策略。

教学语言-课堂上唤起学生学习兴趣的最强音

掌握课堂教学的语言艺术对一名教师而言是非常重要的.能否掌握好课堂教学的语言艺术也是能否成为一名优秀教师的重要条件.许多名家专家的课之所以成功,首先得益于生动形象、富于表现力的教学语言.一节失败的课,也是因为教师的教学语言匮乏,枯燥乏味,使课堂死气沉沉,学生疲惫不堪.

让数学课堂教学踏上信息技术高速路

随着时代的发展和科技水平的进步,越来越多新的教学设备走进了小学生的数学课堂。一些新的教育理念慢慢的渗透到了小学数学教学的课堂中来,实现了信息技术与课程的整合,是小学教育顺应时代发展要求的必然发展趋势。这些教育上的新理念和新技术也在一定程度上改变了小学数学课堂的教学效率。而信息技术与学科内容的结合也为小学数学课堂提供了丰富的教学素材和资源,而信息技术也在小学教育中发挥着越来越重要的作用。与此同时信息技术也为小学教育改革提供了丰富的信息化的资源。信息技术可以使数学课堂变得更加生动有趣,丰富传统的数学课堂。也可以帮助学生更加直观的学习数学知识。因此教师可以利用信息技术给学生创造高效的数学课堂,使课堂变得生动有趣。

语文阅读教学中培养学生创新能力试探

创新,是现代教育的一个重要特征.江泽民总书记曾说“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”培养学生的创新意识和创新能力,是21世纪教育的核心所在,是中国学生发展的核心素养之一,是广大教师肩负的重要职责.