校本课程的学生评价--以南宁白话特色课程为例

本文基于校本课程实施中学生评价的内涵与特点,论述校本课程实施过程中让学生学会自我评价的方法,从而使学生从校本课程中获益更大。

方言在小学语文综合性学习中的应用--以南宁白话为例

本文论述方言在小学语文综合性学习中的应用,提出“重视课程资源的开发和利用,促进语文课程资源开发多元化发展和增强学生在各种场合学语文”的教学建议,从而帮助学生从小树立多元文化价值观,形成保护与传承本土文化的责任意识。

壮族山歌作为小学语文阅读校本课程资源的探究

本文基于语文课程标准指出的“重视课程资源的开发和利用”的理念,论述开发小学语文阅读校本课程资源的策略,使学校语文阅读课程资源与壮族山歌语言艺术资源两者有机融合,开发出有价值的语文阅读校本课程。

在小学教学中融入南宁白话的探究

本文针对南宁白话逐渐被边缘化的现状,提出将方言融入教学和生活中的教学建议,以便让学生更好地传承南宁本地文化。

方言进课堂的形式探究--以南宁白话为例

本文以南宁白话为例,论述方言文化进课堂的形式:朗读俗语,习唱童谣;讲述方言故事,演绎本地人物形象;游历旧地,亲身感受;推荐南宁白话方言读本,拓展方言知识。

几何概念深度学习的思维型课堂实施策略

几何概念对于小学生来说是高度抽象的,所以,学生通过深度学习图形与几何知识、在知识学习中培养数学思维,形成核心素养,在知识学习中成长和发展,成为具有独立意识、创造意识、批判意识,同时又具备合作精神、基础扎实的优异学习者,成为我们未来社会实践的主人,是我们教学的首要任务。因此,以几何概念深度学习为切入点,将学生的思维逐步引向深入,把握数学的本质和思想方法,创建思维型课堂,提高思维能力、发展核心素养。

新教材改革背景下小学生阅读能力提升策略——以“和大人一起读”板块教学为例

本文基于新教材改革的背景及课程标准对于小学生阅读能力的要求,论述小学生阅读能力提升的策略,提出转变语文阅读教学理念、开发小学语文阅读校本课程、创设家校合作阅读教学模式、完善学生阅读能力测评体系的教学建议,从而提升小学生的阅读能力。

论多媒体技术与小学语文阅读教学的有机整合

本文基于多媒体在阅读教学中的使用现状,论述多媒体技术与小学语文教学整合的作用,以及其运用途径,从而让语文阅读教学更高效。

关注学习起点 实现有效教学——以《平行四边形的认识》的磨课经历为例

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学课程的基本理念是"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展""教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教"。这就要求教师必须立足学生,从学生的原有知识经验出发开展教学活动,这样才能使课堂教学省时高效、充满活力。

小学语文阅读教学中的朗读策略

本文基于当前阅读教学中存在的问题,论述小学语文阅读教学中的朗读策略,提出营造良好的朗读氛围,同时通过多种朗读方式,调动学生的学习兴趣,并及时对学生进行奖励的教学建议,从而达到提升学生语文素养的目的。

老师不在的时候

＂你把我的书还回来,梁昊!＂＂不还!＂＂你干什么？我要写作业!＂＂你别吵了!＂＂谁拿了我的课本？＂……这一阵阵喧闹声快把我们教室的屋顶掀翻了。今天,老师要去开会,开会前交代大家：＂这节课老师要开会,大家就自习吧!＂听到这个消息,我们开心极了。听着老师的脚步声渐渐远去,班上立刻像菜市场一样热闹起来。＂捣蛋鬼＂梁晋瑜跳上讲台,在讲台上又唱又跳：＂今天老师不在,

巧设情境,激活课堂——谈小学语文情境教学策略的运用

随着教育改革的不断深入,小学语文教学迎来了新的要求与挑战。传统的语文教学模式往往过于注重知识的灌输与应试技巧的训练,忽视了学生的主体性与兴趣培养,导致教学效果不佳。为了改变这一现状,本文探讨了小学语文情境教学策略的运用。通过创设多样化的生活、故事、游戏等情境,激发学生的语言学习兴趣并提升教学效果,这样的教学方式可以使学生更加投入和专注,从而取得更好的学习效果。

小学低年级童话教学的有效策略

本文论述童话教学的有效策略,提出利用插画、音频、影视资料等开展教学,采用多样化教学方式,组织有趣的课外阅读活动的教学建议,从而让学生在课堂中学得轻松、快乐,学有所得。

以提示语为切入点 提高语文阅读能力

本文论述提示语对于语文阅读教学的重要性,提出应密切结合部编版教材特点,以读代教、以写代练的教学建议,从而提高学生的阅读能力和写作水平。

利用亲子共读培养学生良好的学习习惯

本文论述亲子共读的作用,提出激发阅读兴趣,让孩子做个爱书人;读优秀故事,让孩子做个文明人;读经典故事,让孩子做个智慧人;说(写)出自己的故事,让孩子做个自信人的教学建议,从而让学生形成良好的学习习惯。

借助“四环五步”,促进深度学习——信息技术与小学数学深度融合课堂教学模式优化探索

“四环五步”教学模式能够优化课堂结构,调整教学行为,改革课堂教学方式,真正还课堂于学生,是实现核心素养教育目标的重要模式。在信息化教育改革背景下,借助信息技术合理使用来构建“四环五步”教学模式,能够有效提升小学数学教学质量。基于此,本文从“四环五步”教学模式的内涵出发,分析信息技术深度融合下“四环五步”教学的优势以及构建路径,旨在为广大教师提供参考与借鉴。

基于语文要素的小学语文课前口语交际教学

本文结合语文要素介绍小学语文课前口语交际的主题设计及实施方法,并对开展课前口语交际教学过程及成效进行反思,以使口语交际训练常态化,进而提高学生的口语交际能力。

议小学语文教学中信息技术的运用策略探究

作为我国基础教育的重要环节之一,小学阶段语文教学工作的开展,不仅可以提高学生语文学习水平,还能够为学生为学生的健康发展奠定基础。同时,小学语文教学中实现小学语文教学与信息技术的有效整合,可以激发学生对语文学习的兴趣,培养学生的学习能力,提高课堂效率。小学语文教师需要加强自身信息技术应用能力,进而实现语文教学与信息技术的有效整合,推动语文教学活动的开展。本文从多方面探究信息技术在小学语文教学中的策略。

网络,带我们走进美丽的神话故事

中国神话故事是我国传统文化的瑰宝,是古代人民给我们留下的宝贵财富,在小学统编教材里安排了大量的民间故事和神话故事:如《羿射九日》《古诗两首——〈乞巧〉、〈嫦娥〉》、《女娲补天》、《西门豹》、《夸父追日》等等。单元的学习目标是通过学习这些民间故事和神话故事,激发学生大量阅读民间故事和神话传说的兴趣,增强对祖国优秀文化的热爱之情。可是,很少有孩子去看这些有关神话故事、民间故事的电视剧,更别说是捧着一本神话故事书来读。于是,教师要充分利用有效的现代信息教育教学资源让学生感受到神话故事的传统魅力,爱上了美丽的神话故事,爱上祖国的传统文化。

美丽的水彩画

快乐的一家农场里住着鸡妈妈和一只威武的大公鸡。大公鸡有一个高高的红鸡冠,身上长着五颜六色的羽毛,非常漂亮!大公鸡每天和鸡妈妈一起悠闲地在草地上吃虫子,开心极了!