搭建小学语文学习的“脚手架”——动漫在小学语文课堂中的运用研究

语文学科是小学教育教学的重要组成部分,在学生成长进程中扮演着重要的角色,课程的开展能够丰富学生的知识储备、提高学生的思想道德水平,但是以往的语文课堂以教师枯燥乏味的讲述为主,忽视对学生能力和素养的培养,不利于学生的全面发展。在新课标背景下的小学语文教学中,教师可以引入动漫元素构建学习“脚手架”,撇弃陈旧的教育模式推动课程内容与动漫元素的融合,借助趣味动漫激发学生的学习热情,创设动漫情境增强学生的学习动机,在动漫的辅助下深化学生对文本的理解和感知,从而消除学生对语文学科的畏难情绪,提高课堂有效性达到预期教学目标。基于此,本文主要对动漫在小学语文课堂中的运用展开研究,仅供广大教师参考。

小学道德与法治情境体验式教学实践与探索

随着新课改的深入进行,教学模式也在慢慢转变,传统填鸭式的教学已不能满足培养人才的需要。小学的道德与法治课堂更是要以学生为主体,创新教学模式,通过情境体验式的教学,让学生们从中获得真实感受,提高认知能力,提升核心素养。小学阶段是学生身心发展的关键时期,道德与法治课程的设置主要让学生获得知识的同时养成正确的道德法治观念,也是促成学生全面发展的一个重要课程。道德与法治教材大多与学生的生活相对贴近,因此在教学过程中,教师要借助情境体验式教学在小学道德与法治课堂上的应用,更好地落实立德树人的教育目标。

小学美术高效课堂的构建策略

高效课堂的核心理念建立在教师的教学质量和时间管理两个方面的基础上,为了创造一个高效的课堂,首先必须确保课堂质量,同时科学合理地分配课堂时间,以确保学生在最短的时间内吸收和掌握所学内容。近年来,随着新课程改革的推进,小学美术教师必须改变教育观念,创造轻松愉快的学习环境,激发学生的积极性,从而提高课堂效果。本文作者从高效课堂的概述和应用优势等方面展开分析,探讨如何在小学美术中构建有效的小学艺术课堂,以期为小学美术的高效课堂予以助力。

“扶困扶智扶志”三结合,提升受助农村小学生综合素质的策略

农村贫苦户的学生们作为社会弱势群体的一部分,受到了政府和社会各界的高度重视,然而他们的身心发展和思想品德缺失问题却没有被彻底解决。扶贫先扶智,教育扶贫环境下提升农村小学生科学素养是重要环节。文章提出学校教育精准扶贫视域下农村小学生“扶困扶智扶志”教育的模式和提升受助农村小学生综合素质的策略。乡村儿童是地方经济发展的重要力量,全面提高其综合素质对促进区域创造力的不断发展具有重要意义。

提高阅读教学质量的有效策略

小学语文阅读教学的方法是多样的，教师应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。那么，怎样进行语文阅读教学，选择适宜的教学方法，提高小学生的阅读能力呢？通过多年实践，我总结了一些阅读教学的心得。

探析在小学数学教学过程中对学生综合素质能力的培养策略

目前,小学生的学习仍以课堂教育为主要形式,课堂教学活动是师生双边活动的过程,这个过程是由具体的教学内容、教学目的、教学方法、教学手段等多种要素构成的整体,但在系统整体的统一支配下,又相互影响,相互作用,相互补充,才能使自身功能得以实现,从而提高学生的素质。思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究,有各种各样的思维。

小学语文情境化课堂识字教学策略研究

小学语文识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点和重点。也是提高学生们语文素养和语文能力的关键所在。有效的识字教学方法可以提高学生们识字的正确率和识字的兴趣性。情境化识字教学越来越受到小学语文教师们的青睐，为学生们创造设计丰富有效的识字教学情境。本文就围绕小学语文情境化课堂识字教学策略做一些研究。

如何采用多种有效的课堂评价让小学英语课堂“活”起来

在新课改的大背景下，课堂教学的评价日益受到重视，对于传统的教育观念也带来新的挑战和要求，有效的课堂评价对于活跃课堂气氛．调动学生积极性具有的意义。小学英语教学作为小学教育的重要组成部分，课堂上是否采用形式多样并且有效的课堂与教学效果的好坏有着直接的关系，因此，小学英语教师要在教学中不断探索和总结，运用生动的语言，采用多种形式的作出恰当有效课堂评价，真正将小学英语课堂“活”起来。

小学阅读教学学法研究与实践

《义务教育语文课程标准》关于阅读教学的实施建议中明确指出，阅读是学生的个性化行为。因此，小学阅读教学应珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。教师要善于引导学生通过合作学习来解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。阅读教学要体现教师为主导，学生为主体的原则。

以“课本剧”为载体引导学生阅读

本文论述利用“课本剧”引导学生阅读的方法:激发学生阅读兴趣、培养学生阅读主动性、推动学生海量阅读,从而真正落实“精读与泛读结合”“把课堂教学引申到课外,和学生的语文生活联系起来”的教育理念。

思维导图在小学数学几何图形教学中的应用

小学数学作为小学生学习过程中的重要科目,他的学习应该摒弃传统观念下的教育理念,积极地响应国家新课改下的教学模式,利用思维导图的方式来促进小学生数学能力的提升,帮助小学生更好地学习数学几何图形。该篇文章主要从意义以及措施两方面进行思考,希望对小学数学的学习具有一定的帮助。

“双减”背景下四年级语文上册教学“减负增效”探讨

语文是母语,我们从牙牙学语时就开始接触的,语文即生活,生活即语文。语文不仅工具性强,广泛性强,文学性也极强,从古至今多少文明成果,源远流长的文化习俗被用语文表达出来。因此对语文的学习至关重要,学习的关键在于教师的正确指导,正如“人非生而知之者”。而教师的教学方式是促进学生高效学习、提升进步的关键因素之一。精彩的授课形式,赋予学生对课堂的兴趣;多样的课堂活动,创新学生的学习方式;关注学情,因材施教,对不同学情的学生设计不同难度的作业;运用科学技术,拓宽学生的视野;让学生的学习变得简单易行,从而减少课后习题带来的压力,达到“减负增效”的目的。本文就“双减”背景下四年级语文上册教学“减负增效”展开探讨。

“巧用绘本”教学小学低段写话的策略初探

由于绘本具有丰富的故事情节和多彩的图片,使用绘本对小学低段学生的写话能力进行培养,能够吸引学生的注意力,使学生积极的参与到写话的训练中,对于学生的发展有着积极的作用。

留守儿童缺乏自信心的成因及对策

在我国,留守儿童的心理问题已经日益作为一个社会问题而备受关注。由于父母亲情的缺失,教育环境的缺失以及幸福感、安全感的缺失最终导致了留守儿童变得内向、孤独、缺乏自信心等性格特点。本文就是结合当下留守儿童的社会问题,通过对于留守儿童的现状、性格特点、缺乏自信心成因以及解决对策四点进行深入的分析,以达到呼吁社会能够更加关注留守儿童的实际效果。

小学语文作文教学中微课资源应用的创新路径分析

在信息化教育发展的大环境下,微课资源被广泛应用到各学科教育中,尤其是小学语文作文教学,发挥出显著的优势。作为新时期的优秀语文教师,应该积极探索创新作文教学的方式方法,在实际教学中巧妙融入微课等新颖有趣的课程资源,从而帮助学生充分认识作文的重要性,激发写作兴趣,增强对作文的感知力和创作力,提高写作水平。基于此,文本就针对小学语文作文教学中微课资源应用的创新路径展开分析,以供广大语文教师参考。

统编语文教材实践课教学设计--以六年级上册第五单元为例

本文以统编语文教材六年级上册第五单元为例,论述实践课教学活动设计策略,确定学习目标、重难点,以回顾写作方法导入课堂、引导学生完成题目确定习作选材、学习例文厘顺写作意图、确定写作方法进行练习等,突破单元实践课教学的重点和难点。

借助语文要素把握教材的内在联系

本文以部编版语文教材的编排特点为例,论述贯彻语文要素的方法,提出关注单元的整体性、关注单元内课文之间的联系、关注单元与单元之间的联系、关注教材之间的联系的教学建议,从而更好地开展语文教学。

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

小组合作学习在小学数学课堂中的应用不仅可以提高学生的积极性,而且同龄人思维的碰撞更能激发学生的思维,同时学生的合作探究又能使课堂教学充满生机与活力。教师在教学中可广泛应用小组合作学习,并适时参与学生的讨论,点燃课堂学习的氛围。本文主要围绕小组合作学习开展的几个步骤展开讨论,旨在为一线教师在数学课堂应用小组合作学习时提供一些思路。

试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养

由于小学生们受到知识面的限制,他们的思维逻辑性还不算成熟,而数学的学习可以帮助小学生们树立起强大的思维逻辑感。在小学数学的课堂之上,数学的任课老师们肩负着培养小学生逻辑思维能力的重要责任。对于此,本篇文章中笔者将针对培养小学生们在数学课堂上的逻辑思维能力的策略进行分析,希望可为相关领域从业人员提供一定指导建议。

运用信息技术优化小学数学课堂教学

自进入21世纪以来，中国的信息技术得到了快速的发展，其功能已经进入了各行各业，同时它在教育领域也开始发挥着自身的优势。多样性、快捷性、全面性是以往小学数学教学中所缺少的因素，而利用现代的信息技术，则可弥补这一点，令小学学生在课堂学习中，可以拥有更好的专注力和学习兴趣，以此可持续性的提高学生的学习效果。