巧用幼儿兴趣,推动生活化园本主题课程——以南宁市A幼儿园为例

“兴趣是学生最好的老师。”本文中幼儿特指3~6岁学龄前儿童;幼儿兴趣也是学龄前儿童对事物产生喜爱的情绪。幼儿兴趣是其学习和发展的基础。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提到:幼儿学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。生活化园本主题课程通过借助生活经验和需要,在贴近生活的环境和情境下所产生的自主探索主题活动。一日活动皆课程,幼儿对生活中的事物充满了好奇。对此,教师应当善于捕捉幼儿兴趣,充分挖掘生活中的资源,引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习,帮助幼儿获得更多的经验积累。

基于问题启发式的幼儿自然教育实践活动设计--以观察蜗牛和纺织娘的习性为例

本文以观察蜗牛和纺织娘的习性为例,阐述开展行动研究实践的过程,探索基于问题启发式的幼儿自然教育实践,以引导和鼓励儿童去思考、分析,使儿童在观察和体验中,感知自己与自然的联系,从而培养儿童热爱自然、关注自然、敬畏自然的意识,让儿童逐步认识自然界的平衡之理。

幼儿教师专业发展的现状调查报告

幼儿教师的专业成长即是幼儿教师的专业发展,是幼儿园建设、管理与发展的关键性问题。重视幼儿教师的专业发展,有助于推动幼儿教育持续健康发展。因此,深入调查和分析教师专业发展对促进幼儿教育水平具有重要意义。

利用教师发展学校,探索幼儿教师专业成长的策略

幼儿教师的专业成长即幼儿教师的专业发展,不仅是社会发展对幼儿教师的期待,也是幼儿教师自身成长的内在需要。结合幼儿园实际,在幼儿园现行建制基础上建设功能性学校——教师发展学校,让教师在其中获得持续有效专业成长。

基于良好行为习惯对促进幼儿心理健康发展的研究

在近些年有关于幼儿园教育纲要当中明确提出,作为幼儿教师应该再教育行为的过程当中密切注重有关于幼儿的心理健康教育,在以往传统幼儿教育过程当中,大部分幼师只注重幼儿的知识传授和日常行为规范等问题,并没有意识到心理健康是进行一切教育的基础,而由于近些年来的教育改革,愈加让教师们和幼儿园教育管理者们意识到,重视心理健康发展的重要性所在。本文主要通过以良好行为习惯培养作为基础,以此研究如何从该方面促进幼儿心理健康发展。

幼儿一日活动中盥洗环节的实践与优化探研

随着我国教育事业的不断进步,民众不论是对素质教育还是幼儿园教育的关注度都在逐步提升。在幼儿的一日活动中,幼儿在其中扮演的并不是单纯的被照料者,教师需要逐步引导幼儿主动的发现自己对于日常生活的需求,同时学会主动的适应环境[1]。环境对幼儿身心发展的影响不可忽视,教师营造亲切、便利的环境,能够有效促进幼儿的发展。盥洗活动是幼儿一日活动中不可缺少的环节,本文以盥洗环节的实践为切入点,论述了如何在日常的盥洗活动中培养幼儿良好的卫生习惯以及提升幼儿的自理能力,为幼儿的发展奠定坚实的基础。

以美育人促进幼儿全面发展研究

在当前幼儿园阶段的教育中幼儿园美育在一定程度上有助于帮助幼儿全面素质的提高,推动幼儿的健康成长,与此同时美育也是幼儿园教育中所要重点关注的问题,教师在实际教育的过程中,需要树立全新的教育理念,正确的看待美育教育的目标和主要的教育内容,从而促进幼儿的全面发展。

把握模仿敏感期的教育契机

模仿是幼儿一种重要的学习方式和社会交往方式,在2岁左右最明显,也是幼儿生命的内在需求和学习的临界点,幼儿通过模仿完成对自己身体和行为的确认,再通过身体、语言表达出来,直至形成自己的特质模仿才会消失。模仿行为的发生让幼儿更快地习得行为,减少学习的摸索和时间成本,当幼儿开始出现模仿行为时,表明他的心智已经逐渐成长到可以通过观察领悟和掌握某些行为的阶段。

幼儿园生活化园本课程的探索与实践——以某幼儿园中班《牙齿咔咔咔》生活化园本主题课程为例

生活化教育是幼儿园课程的基本特点,幼儿教育就是要引导幼儿生活中学习,在学习中生活。瑞吉欧教育强调,幼儿教育既要顺应幼儿的自然发展,强调幼儿自主的活动,又要将幼儿的发展纳入有目的、有计划的轨道,在适当的时机通过教学促进幼儿成长,并处理好幼儿自发生成的学习与教师有规划的教学之间的关系。幼儿期是保护牙齿的重要时期,在幼儿感兴趣的基础上引导其讨论日常护牙经验,在养成保护牙齿的好习惯的同时,了解更多关于牙齿的知识及清洁方法,开展丰富的系列主题活动。

“巧精灵”校园文化下巧用信息技术支持幼儿的主动探究

本研究旨在探讨如何在“巧精灵”校园文化背景下,巧妙利用信息技术支持幼儿的主动探究试验。文章分析了“巧精灵”校园文化的理念与教育模式,结合信息技术在幼儿主动探究中的应用现状,指出当前技术应用的优势及面临的挑战,尤其是信息技术与探究活动整合不够深入的问题。最后,文章提出了基于“巧精灵”文化的策略,如设计深度探究任务、技术结合生活经验、提升操作简易性等。研究结果表明,信息技术的巧妙运用可以有效促进幼儿自主探究能力的发展,但需更加关注信息技术与探究内容的深度融合。