“龙头园+加盟园”办园模式帮扶策略的实践与思考——以横县幼儿园为例

本文以横县幼儿园为例,论述集团化办园“龙头园+加盟园”办园模式的帮扶策略,提出通过规范园务管理、指导环境创设、多种形式开展师资培训、搭建交流互助平台等措施,提高加盟分园创建示范幼儿园通过率。

民族贫困地区留守儿童教育管理模式初探

本文针对民族贫困地区留守儿童教育难、管理难的问题,阐述民族贫困地区实施留守儿童的心理素质评估与监控办法、"三位一体"教育模式、同伴教育模式,促进留守儿童健康地成长。

县域幼儿园实施“龙头园+加盟园”集团化办园模式初探

本文针对农村地区学前教育发展城乡幼儿园办学水平差距大、师资队伍专业水平低、园本活动教研活动薄弱的现状,探索了＂龙头园＋加盟园＂的集团化办园模式,在管理机制上寻求解决问题的办法和策略,主要有：构建优势互补的城乡幼儿园,实现龙头园与加盟园的双向互动;提高县域园长管理水平;提高县域教师的教学水平;开展县域幼儿园园本教研活动。

课堂中的竞争与合作

针对新课程、新教学理念所倡导的合作学习,分析竞争与合作在课堂实施的效果,提出竞争与合作是学生学习方式的互补。

落实语言训练的途径

本文论述落实语言训练的途径,提出立足文本精心设计语言训练点,对学生进行听、说、读、写等实践活动的教学建议,从而使学生获得最基本的语文素养。

如何利用校园环境培养农村初中学生的责任意识

本文从绿化校园,学生积极参与、净化校园环境,创设最佳育人场所、美化环境,培养学生良好性情讲述了对农村初中学生责任意识培养的方法.

农村留守儿童的教育现状分析及对策

据有关部门估算,我国目前农民外出务工人口已逾1.2亿,且呈持续增长的趋势。经过深入调查了解,我县2011年小学72 238人中留守儿童就有20 474人,占小学在校生的28.3%,初中39 356人中留守儿童就有16 261人,占初中在校生的41.3%。现笔者根据我县留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面现状,提出相关的解决对策。一、我县农村留守儿童的教育现状分析.

提高高年级学生习作谋篇布局能力的策略

小学高年级习作是提高习作能力的关键阶段。针对小学生作文言之无序、详略不当、平淡无味等常见问题,通过紧扣语文教材指导小学生习作谋篇布局是一个行之有效的方法。结合教学实践,提出提高小学高年级学生习作谋篇布局能力的策略,以期为小学作文教学提供参考。

初中政治教学中学生创新意识的培养思考

在素质教育快速发展的大背景下,对学生创新意识的培养在中学政治教学中变得十分重要。初中政治教学是通过思想教育,帮助学生树立良好的价值观和人生观。培养学生的创新意识,可以激发学生的求知欲望,培养学生独立思考的能力,提高学生的创造力。

落实课堂检测,提高学习效率

课堂检测是教师用来检查教学效果,指导学生学习的有效教学手段,也是教师完成教学任务的重要环节之一.教师要有检测意识,在备课时紧扣学习目标合理设置检测题,在课堂上进行课前、课中、课后三个环节检测,同时要注意检测形式多样性、灵活性,这样才能了解学生的学习状况,及时调整教学策略,提高教学效率.

利用板卡“下放”学习主动权

板卡也称学习卡,是指既能让学生以书面方式呈现学习成果,又能让学生之间实现交互的资源。教学中使用板卡的最大好处在于防止老师"空讲",把学习的主动权还给学生,从而提高课堂教学的有效性。一、在学习字词时使用板卡,培养学生的自主识字能力众所周知,小学低年级语文教学主要是以识字教学为主。《语文课程标准》中指出低年级识字要求是:"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。传统的课堂教学中,教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置。

农村小学教师自主研修的有效策略

本文论述农村小学教师自主研修的有效策略,提出以自主阅读为丰厚农村小学教师教学素养的主通道,以课堂教学实践为促进农村小学教师专业成长的主战场,以拜师学艺为开拓农村小学教师视野的重要途径,以教学反思为促进农村小学教师专业成长的纠偏仪,以教学研究为促进农村小学教师专业成长的新载体,多渠道促进农村小学教师快速成长。

学生要“做中学”

科学探究是通过“做”来学习的，它与传统的“读化学”、“听化学”方式截然不同。多元智力理论也强调，智力的本质是更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产以及创造出社会所需要的有效产品的能力。中学化学教师要重视培养学生的探究能力和创新能力。

作文指导之素材来源

我从事了多年的语文教学工作，发现语文教师最难开展的工作是指导学生写作。学生也普遍反映作文难，对作文失去信心和兴趣。其实难点在于没有东西可写。一直以来，我在对学生进行作文指导时，往往受制于单元习作，所以，学生写得一塌糊涂，我点评起来也觉得吃力。

娱乐性教学与初中语文课程学习的有效结合

教育在任何时代都有关键期和最佳期, 教师需要安排符合人的身心发展的教学内容,遵循 循序渐进的教学原则,以启发式娱乐化的教学帮助 学生真正对学习产生兴趣,教给学生最正确的学习 方法。在教学过程中,教师是学生各方面能力发展 的引导者,生动有趣的教学模式,则能帮助教师拉 近与学生之间的关系,让学生能更加积极主动地进 行学习。

以“百变水管”游戏为例开展农村幼儿自主游戏

本文以大班自主游戏"百变水管"为例,论述农村幼儿园开展幼儿自主游戏的策略,通过合理利用废旧的PVC水管等材料,对材料投放、一物多玩、教师的观察指导进行分析,拓展幼儿的建构经验,提升农村幼儿自主游戏的质量。

有效教育模式下的初中文言文教学

在初中文言文教学中,经常会出现教师不停地讲、学生不停地记的现象,这样的文言文教学效率并不高。因此,教师需要探索一种更好的教学方式,而有效教育之平台互动课型方式能够较好地解决初中文言文教学中存在的问题。

基于图式突出概念本质——例谈特级教师刘松《倍的认识》一课

本文以特级教师刘松执教的《倍的认识》一课为例,论述教师在小学数学教学中运用图示开展教学的途径,认为运用图示进行教学能够化抽象为直观,帮助学生建立概念,使学生真正理解“倍”的内涵及本质。

单元组合作学习存在的问题及解决策略

南宁市横县是基础教育学校教学改革试点县之一,经过一年多的探索与实践,其有效教育实验工作卓有成效,然而也存在一些不足。目前,少部分有效教育实验班级在单元组合作学习中还存在一些问题。在此,

一堂体现“五程序单元教学模式”理念的精读课——以《老王》教学设计为例

五程序单元教学模式中的精读课旨在“把经典当例子,读一篇知一类”。上期,我们对精读课模型的建构原则与方法做了深度阐述。本期,我们一起走进具体应用层面。《老王》一文的精读课建模设计主要分三步走:明确分类、梳理散文学习三法、明确精读课的功能,设计重点放在研读文本的形式上,通过引导学生鉴赏与体验、诵读与表达、思考与探究,让学生潜下心融进文字去咀嚼、去涵泳。这一教学尝试获得了广西教研院主办的第二届“初中语文五程序单元教学模式”课堂教学比赛一等奖,下面我们一起走进石兴纪老师《老王》一课的精读课教学。