培养小学中年段学生表达能力的策略

本文论述了教师利用好语文教材指导教学，有助于学生提高阅读能力及语言表达水平。小学中年段阅读教学引导学生抓关键词句体会作者的情感；理解文本内容，感悟文章的写法；通过续写、练写，促进学生语言表达能力的提高。

小学中年级学生随文练笔教学策略

小学中年级是学生能力培养和学习习惯养成的重要阶段,中年级语文学习在整个小学阶段起到承上启下的作用,对于学生阅读与写作能力的培养尤为重要。在日常教学活动中,笔者发现不少学生遣词造句能力较弱,作文往往简短空洞或是条理不清。

“统计(二)——以1代多”的教学片断与反思

“统计（二）——以1代多”是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册的教学内容。在备课的过程中，我认真阅读了《教师教学用书》，当读到“教材中虽然给出了过往车辆的数据，但教师可根据本地区的具体情况做具体处理，

渗透数学思想,促进算理与算法的有效融合

对小学计算教学的目标是让学生在理解算理的基础上掌握算法。在教学过程中，教师要有意识地渗透数学思想，帮助学生理解算理，促进学生将算理与算法有效融合，从而提高学生的数学素养。

听音想象作文教学策略

听音想象作文就是教师播放一段乐曲或一段生活场景的录音,为学生创设形象生动的作文情境,激发学生的思维情感,并在不做任何语言提示和指导的情况下,让学生把自己领悟到的内容写下来。爱因斯坦说过：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。＂

高年级学生异性同伴交往的辅导策略

本文通过调查了解小学高年级学生异性同伴交往的现状，分析其不和谐的原因，提出小学高年级学生异性同伴交往的辅导策略。

提高低年级数学期末复习有效性的途径

每到期末复习，总有许多低年级的老师发出这样的感叹：“真累。”“学生根本听不进去。”……其实不只是老师累，学生也很烦。究其原因主要有两方面：一是学生觉得自己已经学过了，什么都懂了，所以不想听课；二是许多老师没有注意复习的方法，常炒旧饭，机械地做练习。尤其是数学课，往往是不停地讲、练、考，反反复复，久而久之，学生就会对期末复习课产生厌恶感。同时，由于低年级学生年龄小，在他们心目中几乎没有“复习”这个概念，不懂得复习的重要性。种种原因，决定了在低年级开展数学复习的难度，上复习课也就成了低年级数学教师最头疼的事情。如何上好低年级数学期末复习课？通过多种复习方法来提高其有效性应成为我们每一位教师思考的问题。笔者就自己的教学探索与同行们交流探讨。

巧用语文教材 开发学生思维

发展学生思维是小学语文整体能力发展的中心任务之一,并贯穿于教学的全部过程.在小学语文教材中,有很多文章使用的是描述性语言,作者在叙述和描写中,留下许多艺术空白让人回味,这就给读者提供了创造的余地.在课堂教学中,如果教师能抓住教材空白、文章疑点,巧妙设计教学环节,引导学生填补“空白”,就能使学生的思维得到进一步的发展.