浅谈团体德育活动在农村学校的开展

新课改下的课堂教学活动侧重于发展学生的德、智、体、美、劳等素质,更加看重教学课堂中的学生地位、学生思想等情况,在农村学校也要注重团队活动中进行思想教育,素质教育全面发展的理念。很多农村学校德育发展被忽视,尚未结合课改以来推行的活动教学法贯彻德育工作。虽然学生受到外界思想观念的影响导致学生素质和德育工作不能迅速取得效果,但是农村学校的教师需要更加努力地克服德育问题。

培养学生观察生活积累习作素材的策略

都说＂农村广阔天地,大有可为＂,但身处广阔天地的农村学生在写作时却＂颇感难为＂,表现在视野狭窄、信息贫乏,所写的作文往往选材平淡、内容空洞、语言贫乏。那么,怎样才能让农村学生在写作中＂大有可为＂呢？为了解决这一问题,我校分低、中、高年段进行＂走进生活,优化农村小学习作教学＂的策略研究。笔者作为小学高年级段的一名语文教师,

走进生活,小学低年级写作能力的培养——有意观察,培养兴趣的策略

小学低年级学生对客观事物的观察"无意注意"起着重要作用。要想提高学生的观察能力,就必须把"无意注意"引导到"有意注意"上来。由于低年级的孩子好奇心强,求知欲高,此时是培养兴趣最佳时段。因此,引导学生有意观察,必须从培养兴趣开始。一、走进生活,培养观察的兴趣兴趣是最好的老师。小学为了满足他们的心理需求,教师应该充分地激发学生的观察兴趣,创设有新奇性的生活化情境,从中培养学生观察的兴趣,更为写话打下基础。

走进生活,让习作教学更有效

《新课程标准》提出:加强课内外联系,校内外沟通,学科间整合。这让我意识到习作教学与我们的生活密不可分。缺少了生活的土壤,习作的教学就像一朵没有营养的花,没有光泽,没有芳香。而我们农村学生更是缺乏对周围生活的留心观察,导致写作时无话可说,内容欠具体,语句不够生动,缺乏生活的气息。习作教学也是制约老师教学的一个瓶颈,通过这两年来的作文研究,让我豁然开朗,那就是带领学生走进生活,习作教学就变得轻松、有趣又有效。