课堂观察在初中英语听说教学中的实践研究

在全球多元化和追求效率化的今天,英语教师越来越重视自身教学方法和教学能力的发展。课堂观察可以帮助教师了解学生的学习情况以及自身的教学水平,同时还可以使教师更便利地借鉴其他教师的教学方法。英语是非常重要的科目,初中阶段是学生学习英语的重要阶段,但在实际教学中教师的教学水平参差不齐。为了提高教师的教学水平,教师在教学过程中可以进行课堂观察,有针对性地提高自身的教学水平。本文对课堂观察在初中英语教学中的实践进行了深入分析。

题名

众所周知,作文占据了语文教学的“半壁江山”。一直以来,教师觉得作文难教,学生认为作文难写。如何突破作文教学的难点?读了特级教师王君的《一路修行教作文》一书,我豁然开朗。以前,我在作文教学上总是侧重于方法和技巧的训练,往往效果不佳。王君在《一路修行教作文》中指出,作文要写好,技巧永远是第二位的,“作文教学更需要思想的引领和情怀的培养”。她认为:作文教学不是要教写作,但要促进写作,语文教师不是写作训导师,而是活力激发师。如何激发学生写作文的活力?她认为教师要引导学生热爱生活,把学生对生活本能的爱激发出来,让他们从写作的被动“喂食”状态,进入写作的主动“觅食”状态。

新时期初中英语课外阅读教学指导策略探究

初中英语的教学在初中阶段是十分重要的,是基础性和进步性技能锻炼的关键阶段,随着时代的进步,教育的发展,传统的初中英语教学的模式已经很难适应学生更好的发展和学习,初中英语的教学现状不容乐观。初中英语课外阅读的教学也由于模式化教学的固定而无法灵活运用,无法拓展学生课外英语阅读的思维。因此,本文针对新时期下的初中英语教学现状进行了展开分析,并且提出了有效的指导策略探究,更好的构建英语高效课堂。