以美启智 艺润童心——论“双减”下小学美术作业设计的对策

新时期随着“双减”政策的进一步落实和推进,学生不再有着过多的作业和培训负担,随着小学美术学科教学改革的不断发展,教师课堂上的教学内容、教学方式、教学理念等方面随之相应的优化、改变。以目前美术作业情况为例,作业设计是教学过程中的重要环节,它不仅可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况,还可以帮助学生巩固所学知识,提高他们的实践能力和创新思维。怎样在“双减”政策背景下设计美术作业,使得学生在作业中感知到、体会到美术课的乐趣,成为现阶段美术教师关注的话题之一。本文就以美启智艺润童心——论“双减”下小学美术作业设计的对策提出观点。

基于核心素养下的小学英语单元整体教学设计

在核心素养教学理念下,单元整体教学能够实现知识的整合,使零散的知识点以整体的形式呈现出来,有利于学生构建英语知识体系,从而培养学生的核心素养。为此,基于核心素养的小学英语单元整体教学设计要依据核心素养四大维度,全新设定单元整体教学目标;寻找教材的内在逻辑,抓住主线整合单元教学内容;结合生活实际创设真实情境,在言语实践中发展思维;进行表现性评价,发展学生的问题解决能力。

“双减”背景下小学语文作业的开发设计策略分析

在“双减”背景下,语文教学中的作业设计受到了更多的重视,但是目前还存在着大量的问题,比如任务量大,针对性差,反复练习和重复性强等问题。在这种教学情境下,学生无法得到有效的联系,很难调动他们的学习热情,抑制了他们学习水平的提高,影响学生的自主发展。在“双减”背景下,应该从学生的生活、兴趣、性格三个层面进行作业设计活动,以达到学生的综合素质的发展。

“双减”背景下提高小学生中高年级学生计算能力策略研究

在当前“双减”政策的背景下,全国各地的小学都在加强对中高年级学生计算能力的要求和培养。然而,笔者在实际教学中发现学生们在计算能力方面存在一些困难和问题,表现为无法快速准确完成简单的四则运算和应用题。其中,最主要的原因是学生缺乏基础数学知识和计算技能的训练,同时也缺乏针对性的计算训练和策略指导。为此,本文旨在探讨双减背景下提高小学中高年级学生计算能力的策略研究。通过分析小学中高年级学生计算能力内涵以及小学中高年级学生计算的现状,并提出具有可操作性的解决方法,旨在帮助教师更好地开展中高年级学生数学计算能力的培养工作,帮助学生提高自身数学水平,适应日益严格的学习和考试环境。

谈农村小学英语青年教师上课技能的培养

义务教育均衡发展是实现国家长远发展的基础。农村小学的教育条件长久以来存在着教育设施不齐全,师资力量匮乏,教育理念相对落后等问题。因而,提高农村小学教师尤其是青年教师教育教学水平的重要性凸显。文章就如何提高农村小学英语青年教师上课技能展开论述,总结农村小学英语青年教师的培养经验。

小学美术教学中激发学生创新能力发展的教学策略

素质教育背景下美术学科的教学工作受到了学校与社会的双重重视,逐渐成为一门艺术与文化集合一体的课程。美术课程活动的组织与开展,要立足于学生美术专业能力、美术素养、审美能力、创造能力等综合素养与能力发展基础上进行教学设计。《小学美术课程标准》中明确指出:要注重学生创造力的培育,要求在教学中通过引导探究的方式带学生感悟美术作品的艺术内涵与价值,发展学生对美术艺术的感知能力和审美能力。基于小学阶段是学生发展思维活跃期,如何通过小学美术教学课程活动,发展学生创新能力是现阶段教育开展的重要议题之一。本文将以“小学美术教学中激发学生创新能力发展的教学策略”为研究主题开展探究活动。

课外阅读在小学语文教学中的作用探究

语文学科在我国的教育体系当中占据极其重要的位置,能够显著提高学生对语言的运用能力以及交际沟通能力。在阅读教学当中,学生能够掌握更多课外知识,并能提升自身的写作水平。此外,学生能够积累更多写作素材,引发对身边事物的思考,并敢于表达自身想法。本文将分析课外阅读过程对小学生提升语文水平的重要作用,并联系实际问题给出改进的思路,以供相关教育从业者参考。

基于语篇教学的小学英语阅读教学有效策略研究

阅读作为小学英语教学的重要内容,也是学生掌握英语知识和提升英语能力的有效途径.?义务教育英语课程标准?明确规定:“二级读写技能的要求是能要达到借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯,能正确朗读所学故事或短文.”在实际阅读教学中,教师要注重对学生阅读方式方法和阅读技巧的培训,多引导学生自主阅读,通过阅读厘清文本脉络,掌握文本知识,以此发挥阅读教学的真正价值,提升阅读教学的有效性.本文立足阅读教学,以语篇教学为依托,对如何优化小学英语阅读教学,提升阅读教学有效性提出几点建议.

“双减”背景下提高小学低年段识字能力实践探究

实行双减政策,对小学低年段学生来说,这就是一种方向性引导,现阶段小学生中,学习任务以识字为中心,字词的研究占主导地位,在识字教学过程中,学生学习情况成了教师教学中的重点和焦点,对于小学课程的教学来说,识字教学是基础阶段任务,不管是小学生还是教师,都要重视识字教学在低年级教学中的意义。本文对双减背景下小学低年级识字能力研究提出建设性意见和建议。